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文本内容:
《猫》抒写猫的故事丹棱县文汇中学王丽丽教学目标
1、通过概写、具写、抒写,了解三只猫的故事
2、掌握衬托、伏笔和对比在文中的运用
3、体会文章人物的情感变化,把握文章主旨
4、提局学生关爱动物,善待生命的意识教学重点在书写盛事的基础上感知课文内容,把握文章主旨教学难点对文章最旨和作者情感的理解教学课时两课时教学过程第一课时
一、教学铺垫
1、导入猫是大家很熟悉的小动物,很多人喜欢它,我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只猫,今天,我们一起来和作者一起抒写猫的故事
2、作者简介郑振铎笔名西谛,福建长乐人,作家,翻译家,文学家新文化运动的倡导者之一,曾担任中国科学院考古研究所所长,全国作协理事等,后因飞机失事遇难
3、检查预习(多媒体出示生字词)
二、教学活动
(一)概写故事(概者,要素也)(文中一共写了三只猫,我们可以从文中勾画关于猫的关键要素来写下我们的故事)
1、分别用一句话写下三只猫的故事(老师已经完成了第一只猫的故事)第一只是从隔壁抱来的活泼的猫,最后死了(同学们可以看出老师是抓住猫的哪些要素进行概括的吗?)明确猫的来历、性情、结局(请同学们根据提示,分别用一句话概括两外两只猫的故事)第二只是从舅舅家抱来的更有趣更活泼的猫,最后亡失了第三只是从门口抬进来的不好看又忧郁、懒惰的猫,后来也死了(同学们举一反三的能力真不错!通过对这三只猫要素的抓取,让我们可以迅速地把握文章的主体内容)板书活动小结抓关键要素可以迅速把握文章主体内容
(二)具写故事(具者,细节也)(在刚才概写故事中,我们提到了三只猫的结局总是失踪或死亡,其实文章的细节描写中早已暗示了这一结局的必然性,请同学们找出暗示的句子勾一勾,并将这些句子写入我们的故事中)
1、勾画暗示猫结局的句子并写到故事中
(1)第一只是从隔壁抱来的活泼的猫,忽然消瘦,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺着,不肯出来最后死了
(2)第二只是从舅舅家抱来的更有趣更活泼的猫,一天都要“小猫呢,小猫呢”,每次总要寻找一回,方才找到最后亡失了
(3)第三只是从门口拾进来的不好看又忧郁、懒惰的猫;大家都不喜欢它,它似乎特别注意那对黄鸟,经常对鸟笼凝望,后来也死了(同学们找的都很准确,三处细节描写都在进行暗示)学生喑示猫生病了暗示猫会丢失暗示猫会含冤而死活动小结每一处的暗示都在推动情节的发展,每一处的暗示都在为下文做铺垫,这类暗示的句子在我们语文手法中被称为(知识补充)伏笔前文为后文所作的提示或埋下的线索活动小结伏笔让情节更合情理
(三)抒写故事(抒者,情感也)(情节理顺以后,我们来为故事注入一点新的东西,进入第三个活动,抒写故事,抒者,情感也一个故事最不可或缺的一定是情,有情才感人,才动人,而文章当中也出现了很多人对猫情感,同学们可以从养猫时和亡失后两个阶段中去寻找作者一家对猫的情感)
1、抒写人物的情感(提取摘抄养猫时、亡失后人物情感态度的词句写入故事)
(1)第一只是从隔壁抱来的活泼的猫,我们都感到新鲜和快乐,忽然消瘦,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺着,不肯出来,最后死了我心里感着一缕心酸
(2)第二只是从舅舅家抱来的更有趣更活泼的猫,我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢”,每次总要寻找一回,方才找到最后亡失了我怅然地,愤恨地,诅咒那个夺我们所爱的人
(3)第三只是从门口拾进来的不好看又忧郁、懒惰的猫,大家都不喜欢它,在我家仍是•只若有若无的动物,它似乎特别注意那对黄鸟,经常对鸟笼凝望,后来也死了我对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多(我们一起来看一下这些红色的句子,有了情感的注入,整个故事变得鲜活和饱满起来请大家一起来齐读我们越来越完善的故事)(听了同学读以后,让老师想到了一句话,“没有对比就没有伤害”,在这篇故事中,对比手法的运用是很多的,请同学再看黑板上这篇小短文,就从这里面去看一看,具体说一说对比是怎么体现的?)(把刚才同学们找的归纳起来主要是以下几点)出示猫猫的对比板书(这是猫与猫之间的对比,用书中的一个词来归纳就是“所爱一不喜欢”,有了这一对比的铺垫,所以我们一家对第三只猫有了偏见,当发现黄鸟死了,便将矛头指向了它所以文中又出现了人和猫的一些对比,请同学仔细阅读第三只猫的部分,从发现黄鸟死了还是细读,找出人与猫之间的对比,来说一说)出示人猫对比的板书(在人与猫的这个过程中,我们看到了猫的弱小,作者将猫的含冤负屈和我的暴怒虐待进行了对比,淋漓地刻画了出来通过这些对比,作者有什么用意?)对比作用突出第三只猫的悲惨遭遇和“我”的无比悔恨(这么一个弱小的生命就在我强势话语权的围攻之下含冤死去,而我永远无法弥补我的过失,所以作者很难过,很愧疚,难过愧疚的不仅是冤死了一只无辜的猫,更多的还有对自身行为的反思)(所以在写下猫的故事后,我觉得作者有话想对你们说,大家能不能帮作者将他想说的话告诉大家)“我“想说关爱动嬴做事情要实事求是,不能主观臆测;要善待生命……(同学们刚才都当了一回作者的发言人,说得都很有道理,王老师也总写了三点,但是文章值得我们探讨和深思的还有很多,所以我用了省略号,这些都是文章反映的主题,所以对比手法的运用让主题会更加深刻)活动小结对比让主题更深刻
(四)连缀故事(连缀者,穿针引线也)(好,再回到我们抒写的故事中来,这个故事越来越完整了,但是在结构上好像还是差了一点什么?现在我们就一起走进第四个活动,连缀故事连缀着,穿针引线也,为了让这个故事结构更完整,首尾呼应,我们最后一起来找出文中在结构上起到穿针引线作用的句子,让三个故事得以连缀成一个有机的整体)猫我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡
(1)第一只是从隔壁抱来的活泼的猫,我们都感到新鲜和快乐,忽然消瘦,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺着,不肯出来,最后死了我心里感着一缕心酸
(2)第二只是从舅舅家抱来的更有趣更活泼的猫,我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢”,每次总要寻找一回,方才找到最后亡失了我怅然地,愤恨地,诅咒那个夺我们所爱的人自此,我家好久不养猫
(3)第三只是从门口拾进来的不好看又忧郁、懒惰的猫,大家都不喜欢它,在我家仍是一只若有若无的动物,它似乎特别注意那对黄鸟,经常对鸟笼凝望,后来也死了我对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多自此,我家永不养猫(加上这些连接性的句子以后,我们的小故事就更完整,也更清晰了)活动小结首尾呼应让结构更完整课堂小结今天,我们通过对《猫》这篇课文进行缩写,让我们可以清晰看出作者的写作思路,在概写中,我们抓住了关键要素理出内容;在具写中,我们加入了细节描写,感受到了伏笔在情节安排上的重要作用;在抒写中,我们注入了情感,这让文章更加鲜活,在这个环节,我们还感受到对比手法的运用,让主题更深刻;而最后,恰当好处的穿针引线又让整个故事更完整,结构更清晰当然,文章中还有很多值得我们学习的地方,比如修辞、描写、重点语句的理解甚至是标点符号都值得我们去探究,这些内容留给你们下节课慢慢欣赏吧!谢谢大家!。