还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
秋天的怀念5教学目标知识与能力
1.了解古代诗歌体裁的有关知识
2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感
3.能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情•.
4.品味语言,体味诗词意境过程与方法朗读法,自主、合作、探究情感态度价值观反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染教学重点诵读并背诵引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美教学难点引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容教法学法诵读法,讨论法,合作探究法,欣赏品味法教学课时2课时第1课时【课时目标】
1.有感情地朗读课文,整体感知课文内容,把握文章的感情基调
2.初步理解文中母爱的内涵【教学过程】
一、导入新课(播放音乐《烛光里的妈妈》)
二、初读课文,整体感知L识作者结合教材以及相关资料,了解关于作者的相关知识(见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目)(生自主学习并讨论交流)
2.明背景借助相关资料•,了解课文写作背景
3.理脉络朗读课文,自主完成下列任务
(1)圈出文中的生字词(见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目)
(2)为本文划分结构层次并概括每部第一部分(第
1、2段)“我”双腿瘫痪后,重病的母亲安慰“我工第二部分(第3—6段)母亲在准备推“我”去北海看菊花前,因病离开了人世第三部分(第7段)又一年秋天,妹妹推“我”去北海看菊花,“我们”明白了母亲的心意,决心“好好儿活
二三、朗读悟情
1.指导朗读
(1)请四名同学分别朗读第1—2段、第3—4段、第5—6段、第7段
(2)根据下面的朗读三级目标,评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级(以学定教,结合评价指导,重点指导几个儿化音,比如“咱娘儿俩”“好好儿活”)课件出示朗读的三级目标
①正确;
②流利;
③有感情
(3)方法指导
2.教师范读学生听朗读并思考本文的感情基调是什么?
3.给例子,学方法生齐读第1段,师指导朗读
4.选段落,用方法1分小组,每个小组选择自己喜欢的段落朗读,根据前面学到的方法边读边揣摩其他段落2全班交流朗读心得,明确全文感情的变化
四、布置作业课后用删减比较法品读下面的句子,看看删减几个“悄悄地”后表达效果有何不同。