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文本内容:
《爱莲说》第二课时教学设计白花镇永远小学校肖丹教学目标
1、欣赏莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,培养自己具有“莲”的品质愿望
2、°把握文章主旨,理解衬托和托物言志的写法
3、理解作者如莲般高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度教学重点理解作者如莲般高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度O教学难点学习托物言志的表现手法
一、导入自古以来花都是人们所钟爱的,有人喜欢玫瑰花,有人青睐康乃馨,有人钟情风信子但是在宋代,理学宗师周敦颐却偏爱莲花那么,到底莲花有着怎样的魅力呢?我们上节课已经解决了翻译了课文,这节课让我们深入课文,去看看,到底为何作者独爱莲
二、复习巩固
1、一读,读顺上节课我们已经把字词解决了.现在我们在解决字词的基础上来读一读这篇课文要尽量读得顺畅,不读错字,不读漏字A、妖艳B、妖怪
2、复习词义下列句中红色的词语解释正确的一项是A、妖艳B、妖怪C、美丽而不端庄
1、濯清莲而不妖()A、玩耍A、更加B、有意C、益处
3、亭亭净植()A、亭子B、耸立的样子C、美丽的姿态
4、可远观而不可亵玩焉(A、玩耍B、玩弄C、游玩Ax隐居B、隐藏Cv逃跑
6、花之君子者也()A、品德高尚的人B、地位高的人C、丈夫
7、陶后鲜有闻()A、新鲜B、鲜艳C、很少
三、研读赏析
1、在爱莲说这篇文章中请同学用一个字概括本文的感情线索爱
2、小组研讨四人为一小组讨论以下问题
1、作者为什么喜爱莲花?请同学们找出描写莲的美好形象的语句
2、分别从哪叱角唐描写库美好的?
3、从描写莲花优美形象的语句中,歌颂了莲花怎样的品质?课文开头第一句说“水路基木方花.可碧者其蕃,1文世界上可爱的花草这么多,为何作者独爱莲呢?大家先找出直接描写莲花的句子
四、“莲”美在哪里?(生找出直接描写莲花的句子)美在外形孑冲彩莲方出淤界而不染.濯清萍而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉
五、分别从哪些角度描写莲美好的?生长环境、体态香气、风度气质
六、作者到底爱莲花的什么呢?周敦颐仅仅是爱莲的外形吗?作者爱莲,不仅因为喜欢它的美丽外形,更是因为它是一种人的化身联系第二段来看,它是哪一种人的化身呢?(提示文中他把莲花比作君子)我们不难发现作者爱莲花一方面是因为莲花自身的高洁美丽,但更重要的是因为莲花身上具有君子的美德和品行,所以作者才倍加喜爱它,那么下面我们来品析请大家齐读第一段中描写莲花的语句,“予独爱……亵玩焉”,概括一下它具有君子的哪些美德?实际上君子的品性就是莲的品性
七、托物言志(表现手法)作者将心目中君子的形象寄托在莲身上了(所托之物是莲花,所言之志是作者淡泊•名利,不同流合万的志向)
八、进行托物言志的巩固练习
九、这篇文章是不是只写了莲呢?还写了哪几种花?菊花和牡丹花题目既然是爱莲说,那就应该只写莲,那为什么作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹,以及喜爱这两种花的人,这样写有何用意?正衬还是反衬,那要看作者对这种花持什么态度如果是赞同的话,那就是正衬,如果是反对的话,那就是反衬我们先来看菊花,看到句话就想到陶渊明采菊东籥下,悠然见南山——淡泊名利,不同流合污明确作者较为认可陶渊明,虽然他不一定想隐逸,但是至少是赞同的再来看牡丹一丛深色花,十户中人税唯有牡丹真国色,花开时节动京城——富贵周敦颐的态度嘲讽,无奈(我不是这一类人里面的)总结反衬出莲的质朴、自然
九、对菊、牡丹的态度作者对陶渊明饱含着一种惋惜之情、对世人的厌恶,更流露出作者对于社会中君子少之又少的社会现实的无奈和悲哀
十、总结作者赞美莲的优美的形象和高贵品质,说明自己洁身自好,不与世俗同流合污的品格,抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情
1、学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花,并用一句话来概括原因例我喜爱梅花,因为它是花中的志士,坚强不屈
2、以你对牡丹、菊花的独特认识,试模仿《爱莲说》的写法,写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。