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文本内容:
《生命生命》教学设计
1.教学目标
①揣摩词语,品味语言,理解内容
②学习并运用正确的朗读方法,诵读课文
③联系生活实际,正确地感悟和理解人生
2、教学重点
①通过反复诵读,理解内容,感悟人生
②揣摩语文的表现力,畅谈对人生的理解
3.课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件学生做好充分预习,并查阅有关生命的资料或名言,做一些思考第一课时
一、教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考;以小见大的写法;对我们珍爰生命、热爰生活的启迪
二、教学设计
1、整体感悟
①精心导入(放音乐《命运》,轻微播放)同学们,中央电视台的〃实话实说〃栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗她感人的事迹,感动了医生,感动了亲友,感动了所有的人尽管大家并没有挽留住张默然的生命,但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们再一次感受到了坚强今天我们给大家介绍作者杏林子她从小病魔缠身,肉体和精神都受到了极大的折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命,反而更强烈地呼唤生命她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼让我们用心来品味这篇文章,与作者同呼吸,共命运,认识生命的真谛出示目标并板书课题
②感知内容(过渡)要学习、理解一些问题,首先应当从整体上感悟,因此先请学生听读课文,并在听读中思考问题(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读,也可以是放录音)a.写的是什么内容作者是从哪几个方面来写的?b、文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答可以请学生听回答后相互评论、补充教师带领大家朗读,帮助学生整体感知为了对文章有更进一步的理解,学生必须亲身去体验一下,带领学生放声朗读课文
2、研读与赏析
①教师导学对一篇文章,除了整体把握之外,更重要的是对一些精彩的内容进行研读这样,对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会,从而更贴切地感悟作者的思想感情
②自主探究用大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味a、这篇文章共写了几个事例?b.找出自己感触最深的事例,反复品读,体悟文章的内涵c.划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用d.赏析语段中好词语的运用,比较分析看看,为什么用得好?学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题教师小结无论怎样微弱的生命,都具有不可思议的生命力作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的,同时,作者对生命的思考也由此展开教师引导学生朗读
③学法指导对以上问题,认真阅读大屏幕投影,并教会学生自读和自学的方法投影出示朗读方法朗读方法a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握b、理解文章内容,揣摩写作意图,有感情地朗读,从朗读中解决思考题[有关提示]赏析语段中的好词语运用,比较分析看看,为什么用得好如〃瓜子抗争〃一例中的〃竟然(居然)冒出了一截小瓜苗那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)地向上,茁壮生长,昂然挺立它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬(十分敬佩)!〃能否换用括号里的词为什么以此来品味词语对表达感情的作用学生讨论发言,教师总结〃居然〃只有意外的意思,而〃竟然〃还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊);〃倔强〃只是一种性格,〃不屈〃不仅是性格,更主要是一种品格,一种不畏困难、顽强求生的向上的品格;〃肃然起敬〃是从心底里产生的一种敬意
④合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研读文章,进行合作探究学习,从文中找出作者对生命的三点思考学生同位之间、小组之间进行合作交流,然后进行全班交流学生可以互评,可以讨论,也可以向老师质疑教师在合作式交流的基础上进行指导性总结第一点思考,必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义第二点思考,怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死第三点思考,珍惜生命,珍惜时间,不懈努力
3、体验反思
①质疑交流文章结束了,研读学习后有哪些思考和他佥大屏幕投影出思考质疑题a.阅读后,自己的感受是什么在日常生活和学习中,自己对生命有哪些认识?b.我们应当怎样去生活,对生命或人生是否有不同的见解?学生可以交流;教师向学生提问,学生回答;学生也可以向教师质疑,教师作答形成研讨交流的学习过程
4、教师小结苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过〃人最宝贵的是生命生命对每个人只有一次这仅有的一次生命应当怎样度过呢每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争’〃奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言,对怎样看待生命,怎样好好享用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌学生也可以就我们应如何生活,对生命是否自己的看法
②拓展延伸请学生速读美国克伦沃森的《生命生命》并与进行比较,通过上戢阅读,思考两篇文章上H交,自己更喜欢哪一篇,为什么?学生速读后讨论教师评点并总结,指导学生谈谈为什么喜欢,要求讲出喜欢的理由,以此培养赏析的能力
5、教师总结文章可以结束,但生命的长河是永无止境的冰心老人说〃宇宙是一个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢〃冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义
6、延伸作业写一则读后感,题目自拟,字数不限。