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文本内容:
《秋天的怀念》【教学目标】
1、在朗读中把握感情全文感情基调及变化
2、分析关键句子,品味细节,感受母爱
3、深入地理解史铁生的复杂感情对母亲的怀念,自己的悔恨与愧疚,对生存困境中“好好儿活”的领悟【教学重难点】A小组讨论,在细节中感受母爱,理解“好好儿活二A史铁生在本文中展现的复杂感情对母亲的怀念,自己的悔恨与愧疚,对生存困境中“好好儿活”的领悟【教学方法】诵读法、小组合作探究法、讲授法【课型】新授课【课时安排】一课时【教学过程】
一、导入在上个单元,我们学习了被誉为“秋思之祖”的元代作品《天净沙•秋思》的确,秋天一个引人思考、让人怀想的季节现代著名作家史铁生就在这样的季节写下了《秋天的怀念》这节课,就让我们一起走进史铁生,走进《秋天的怀念》(板书秋天的怀念史铁生)
二、预习检测(过渡)在探究之前,我们先来检测一下大家的预习情况tan hudnJu
67.6ch6n jl()别碎住弄憔至M也暴怒憔悴喜出望外
三、看图识人(出示史铁生照片)请大家观察图片中的人物,这也是我们书上的这幅图,在你的眼中,他是一个怎样的人呢?(预设慈祥、开朗、乐观、积极)就是我们今天的主人公,史铁生
四、内容分析(过渡)通过预习,大家觉得史铁生一开始就是如此乐观地面对瘫痪这件事吗?请大家快速浏览课文,思考在意气风发的瘫痪了双腿,史铁生的感受是什么?在文中找出最能表现他心情的语句(板书“我
(一)品读瘫痪后的感受(出示课件)在意气风发的瘫痪了双腿,史铁生的表现是什么?
1、望着天上北归的雁阵,我会突然把眼前的玻璃砸碎听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁师追问请问作者的心情是怎样的?用原文中的一个词来【回答,是?对,暴怒无常(板书暴怒无常)师文中的“我”还有怎样的表现呢?
2、“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“我活着有什么劲儿!”师问这句话找的非常准确那你从这句话中读出了什么情感?(预设)失去了活下去的勇气、不想活、绝望、求死师说的非常准确,请你带着这种绝望痛苦的语气,再把这句话读一遍(范读)(过渡)你读出了史铁生的绝望这种情况下,是谁陪在他的身边?(预设母亲)对,是母亲(板书母亲)(-)解读母亲行为
1、面对暴怒无常的儿子,母亲是怎么做的?(课件)(面的暴怒的我)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我师问从这句话中,你读出了什么?生关心这种关心是怎样的?无微不至(板书无微不至)师说的非常好“母亲悄悄的躲出去”是不想管我了吗?不,他是为了让“我”尽情宣泄心中的痛苦,她理解我的暴怒、痛苦与绝望她并没有走远,•颗心依然在为儿子担忧,所以“偷偷地”关注着我,“眼边儿红红的,说明母亲不想让我知道她哭过这就是母亲,这就是母爱,慈爱、细心
2、为了鼓励暴怒无常、痛苦绝望的儿子,母亲想要带他去做什么事情?明确看花追问文中写了几次看花?明确三次
3、文中前两次写看花时,母亲有怎样的表现?师文中前两次写看花时,母亲有哪些细节表现呢?请找出来与同学讨论,你从母亲的这些细节当中读出了什么?
(1)“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说咱娘儿俩在一块,好好儿活,好好儿活动作描写与语言描写一个“扑”字表明母亲非常着急,她迫切地想要阻止儿子亲生的念头,她忍住哭声,她为儿子所承受的苦难而痛心并且母亲当时自己也已经病人膏肓了,她想用她坚强乐观的态度鼓励对生活产生绝望的儿子,所以她才说“咱娘儿俩”师感谢你的分享,非常好母亲扑过来抓住的不仅有儿子的手,更有儿子亲生的念头正如你所言,这是一位坚强乐观的母亲(板书坚强乐观)还有同学哪位同学主动来分享一下呢?好这位同学
(2)“母亲进来了,挡在窗前北海的菊花开了,我推你去看看吧她憔悴的脸上现出了央求般的神色”生动作、语言、神态描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象触景生情,产生伤感、痛苦甚至绝望的心情,从而失去对生活的信心师说的非常好,母亲挡在窗前,是不想让多愁善感的我,看到落叶飘零的萧瑟景象,触景伤情,产生悲观甚至绝望的情绪多细心的母亲啊!她的脸色为什么会憔悴呢?生肝病对她身体的折磨,又显示出儿子瘫痪又绝望轻生的状态对她心理的折磨师问如此坚强的母亲,脸上为什么会出现“央求”般的神色?生前文提到,母亲总是说北海的花开了,要推我出去走走,而我一直没有同意这次她乂提出了,用央求说明母亲希望我去,希望我走出人生的阴霾生母亲身体已经很不好了,她希望能在自己活着的时候,看到“我”走出人生的困境师自己已经病入膏肓,还要强撑病体,细心照顾痛苦绝望的的儿子,她受到了身体与心理的双重折磨,但她并未放弃,一次又一次地向儿子提出去看花,多坚强的母亲啊!还有别的
(3)母亲喜出望外,她高兴得一会儿坐下,一会儿站起“那就赶紧准备准备生她高兴得甚至有些手足无措,像个小孩子一样,甚至开始回忆儿子小时候的事情师请坐非常好,母亲根本没有想到孩子能同意,
(4)她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感她又悄悄地出去来了生前面一直在絮絮叨叨地说着,却突然就不说了是因为儿子双腿瘫痪,终身与轮椅为伴,再也不能“跑”和“踩”,因此母亲极力避免使用相关的字眼,生怕刺激到儿子,儿刚才她突然意识到自己用词不当可能会刺激到儿子,所以悄悄地出去,小心翼翼地呵护着儿子的自尊心师那你觉得此处的母亲有怎样的特点,在自己家里说话说话还要再三考虑,小心翼翼?生卑微、隐忍师说的非常好,这位母亲不仅细心,更卑微而敏感
(5)母亲“我那个生病的儿子和我那个而成年的女儿……”生母亲在生命的最后•刻还在牵挂着自己瘫痪的儿子和年幼的女儿,她从没有想过自己,这是•种无私的母爱师你分享的非常好,请坐,她从这里读出了母亲的无私与伟大那母亲是如此亳无保留地对待自己的儿子,儿子对母亲的身体状况是否了解呢?你从哪里可以看出来?生不了解“我一直不知道,她的病已经到了那步田地”“她出去了,就再也没有回来”“看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别”师你从这几句话中,读出了儿子对母亲有什么样的情感呢?生出人意料、难以置信、甚至有些愧疚师此时的儿子不敢相信、难以接受、甚至还带着满满的愧疚与悔恨带着这悔恨感受,我们来读读这几句话
(三)探究“我”之感悟文中第三次写看花时,“我”看到了什么?又悟出了什么?过渡大家读得非常好,母亲的离开,母亲无私而伟大的爱,母亲同病魔做斗争的精神,唤醒了儿子,让他愿意从痛苦中挣脱,从绝望中突围儿子终于如母亲所愿来到北海看花他看到了什么?又悟出了什么?
1、(课件出示黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫)讨论请同学们结合这句话,展开讨论,作者从这菊花中悟出了什么?他是否懂了母亲说的“好好儿活”?预设菊花傲霜开放,开得烂漫,开得泼泼洒洒,展现出了自己的风采自己也要好好儿活,像菊花一样,坚强预设缅怀师总结母亲带儿子去看傲霜开放的菊花,是想让儿子知道,即使失去了双腿,即使身处人生逆境,也能活得精彩!千言万语,化作一句话她想让儿子……生好好儿活(板书好好儿活)
2、请你说说你对“好好儿活”的理解我们读懂了史铁生母亲所说的“好好儿活”,那你自己觉得怎样才算好好活儿呢?生无论发生什么事情,无论遇到多大的艰难坎坷,都不能屈服后退,要多生活充满信心,充满希望生面对困难,不抛弃不不放弃师感谢你们的分享,都非常好,给你们掌声
五、小结同学们,通过这节课,你感受到了什么呢?母爱的无私与坚强;史铁生对母亲的怀念,这种怀念之中还带着一丝悔恨史铁生懂得了母亲说的“好好儿活”师他们的心紧紧地交织在一起,而连接这两颗心的是彼此的爱他懂得了“好好儿活”的深意,写出了无数鼓舞人心的作品他也的确如母亲所愿,活得烂漫,活得精彩
六、作业布置每个人都是独立的个体,每个人的体会也各不相同,但爱是相同的请同学们回顾自己的生活,写一个与母亲相关的小片段,体现母子之情,要注意细节描写,比如妈妈的泪、妈妈的唠叨、妈妈的鼓励等等
七、板书秋天的怀念史铁生。