文本内容:
成都七中育才学校“聚焦学科核心素养的深度教学”教学设计(水井坊校区)教学课题三峡第1一2课时教学班级2023届2班、13班中心发言周焰
一、教材及学情分析第三单元是八年级的文言单元,都是写景的文章单元要求是两个“借助”“借助工具书”疏通文意;“借助想象和联想”,进入诗文的意境,感受山川风物的灵气和作者的情怀按照学校的要求,学生在暑假对此文进行了自学,今天,是检查学生的自学情况,并对学生的疑惑在班上进行探究交流本节课试图通过整合学生的疑惑,探究《三峡》的地理价值、文学价值、思想价值在单篇学习之后,还有单元整合教学,将从“探究中国文人的山水情结”和“怎样写好景物”两个角度进行整合教学
二、教学目标.积累文言词语,疏通文意
1.学习抓住景物特征进行描写的方法
2.感受祖国壮丽风光,体会作者的情怀
三、教学内容《三峡》
四、教学设计教学环教师活动学生活动设计说明节导入
1.介绍作者、作品观看、聆听播放三峡风光图片,帮助学生建构
2.欣赏“三峡风光”图片)起对三峡景观特点的形象化认识,导语如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的使学生在愉悦的学习情境中初步话,那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇感受三峡四季景致的摇曳多姿境,变幻的四季,涌动的江河,耸峙的山峦,给了古今诗人画家多少笔意与灵感!这节课就让我们追随着散文家郦道元一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧初读,整L布置朗读任务,提出朗读要求猜读助读朗读将课文无声的语言变为感情体感知♦读准字音个人读小组的音响,让学生全方位,立体化感♦读顺节奏读受课文学生在反复诵读中自能逐♦读出意韵渐领会文章的大意,加深对课文的
2.学生合作,翻译课文理解(教师提醒重点字词的积累)细读,把
1.方案一(2班)逐段分析,把握文章内再读课文,细致把握用“读”、“写”、“说”的方式握内容容文章内容让学生进一步读懂课文内容运用方案二(13班)请同学们再读课文,边读课文“任选一景,用自己的话把它详细边透过文字领略三峡的美四人小组合作,任选描述下来”的说写方式,让学生的一景,用自己的话把它详细描述下来视线进入到课文的每一个角落在
2.归纳课文主要选取了三峡的哪些景物准确理解课文的基础上,让学生在作为写作材料?写;II了三峡怎样的特点?语言文字中倘山连绵不断、遮天蔽日水富于变化,姿态万千奔放美、清幽美、凄婉美徉,深入理解三峡四季景致的不同同时把小组合作学习落实到赏读活动中,小组成员之间可以互相交流,互教互学,共同提高它把师生互动、生生互动建立在更加广阔的交流背景之上研读,问在浩淼长江中,三峡一路风光,倍受游人亲思考探究、总结探究写法睐但要想几百字就写出她的神的,确实不是一引领课堂的学生问题此文为《水件易事请同学们琢磨琢磨这篇文章写法上到经》做注,为何只有二三段在写底有哪些讲究?水?紧扣语言精炼,句式整齐,兼用散句“峡”字,探究其地理价值阅抓主要景物,写主要特征读提示说“三峡景色奇绝”,顺序合理“绝”在哪里?探究其文学价值适当运用修辞猿为何悲?人为何悲?渔者对于三峡有什么态度和感情?探究其思想价值延伸,表如果让你做导游,把三峡介绍给更多的朋友,你思写作达训练会怎样设计解说词?
1.完成《名校》相关练习;.三峡自古就有“山水画廊”之称,那么今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?查阅有关三峡大坝工程的资料
2.如果让你做导游,把三峡介绍给更多的朋友,你会怎样设计解说词?请设计一段解说词,其中必须穿插对课文某一段落的准确翻译。