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《读〈伊索寓言〉品艺术手法》教学设计太伏中学明美【教学年级】七年级【学情分析】本堂课探索寓意的寄寓方法为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学有趣的寓言故事本身对学生具有吸引力,而且寓意深远,适合学生的认知水平学生在之前的学习中已经初步学会领悟文章主旨,但对文体概念和写作手法还不是很明确因此这节阅读课精心挑选了一些文本,为学生搭建横向比较的桥梁,让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考其次,尽量减少提问和精心设计的课堂环节,把时间留给学生进行阅读,让学生在阅读中进行知识的自我构建最后,通过渗透一些阅读策略,让学生在阅读中学会阅读方法,在阅读实践中选择、分析、整合信息【选文篇目】《蚊子与狮子》《赫耳墨斯和雕像者》《狐狸和鹳》《磨坊主和儿子与驴子》等【教学目标】•理解寓言的定义
1.领会故事蕴含的道理,感知寓意的深远和丰富2掌握作者寄寓寓意的方法
3.【教学重难点】掌握作者寄寓寓意的方法【教学过程】
(一)回顾导入回忆学过的寓言故事(乌鸦喝水、狼来了、亡羊补牢、守株待兔、摆苗助长、掩耳盗铃)【设计意图】理解寓言的定义
(二)引读《蚊子与狮子》寓意骄兵必败
1..作者是用什么手法表现寓意的?2(比喻、拟人、对比、夸张)【设计意图】为后面自主学习做铺垫
(三)阅读《赫耳墨斯和雕像者》《狐狸和鹳》《磨坊主和儿子与驴子》.学生自由材料二,小组合作交流,完成表格1寓言故事寓意艺术手法《赫耳墨斯和雕像者》讽刺爱慕虚荣却不被人重视的对比、比喻、类比人若要他人尊重自己,首先自己必须尊重他人;对于那些不尊重他人的人,《狐狸和鹳》拟人、比喻、对比、夺张最好的办法是以其人之道还治其人之身《磨坊主和儿子与驴子》任何事物都不可能使人人满意,想比喻、夸张使人人满意,反而会谁也不满意.小组代表发言,老师总结归纳2【设计意图】掌握作者表达寓意的方法,激发学生学习兴趣,找到学习方法
(四)快速浏览材料三,抢答作者寄寓寓意的艺术手法【设计意图】深化学生对《伊索寓言》艺术手法的理解掌握
(五)课堂小结总结《伊索寓言》寄寓寓意的主要艺术手法拟人、比喻、夺张、对比、类比等
(六)激趣拓展推荐阅读《伊索寓言》《山海经》。