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文本内容:
己亥杂诗其五教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌
2.理解古诗大意
3.联系人物背景,体会诗人表达的情感
4.激发学生的爱国热情教学过程
一、导入新课上节课我们学习了《游山西村》,现在老师来说前一•句,请同学们背诵下一句今天,我们继续学习古诗,请同学们看课件上的标题,告诉老师,标题第一个字读作什么,对,千万不要读错,第一个字读作ji谎,大家再看标题括号里面的内容,它告诉我们,己亥杂诗有很多首对吧,那么到底有多少首呢?让我们一起进入今天的学习
二、教学新课目标导学一知人论世,营造氛围
1.诗人简介龚自珍1792—1841,字璜人,号定盒,清代思想家、文学家传闻,龚自珍的字写的很丑,他出身书香门第,27岁中了举人,因为字丑,直到38岁第六次参加会试,他才考上;参加殿试时,又因为字丑,而“不得入翰林工同学们,看来阅卷老师重视书写的历史由来已久,请大家平时写字千万要做到工整清晰
2.背景介绍中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生,思绪万千的龚自珍写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》在这路途中,龚自珍一有感触便写下来,扔进篓里他珍惜诗篇,315首诗一首都没丢目标导学二朗读诗歌,明晰诗意
1.老师范读,并请同学们跟随一起朗读
①读准字音,停顿正确
②试理解诗句的意思
2.借助书卜注释和课前预习,引导同学们疏通诗意
3.互动交流,背诵古诗老师说诗意,同学说出对应的句子目标导学三理解诗意,体会情感设想一下如果你是龚自珍,费尽千辛万苦考取功名,一心想要为国效力却因政治观念与主流不和受到排挤,不得不辞官隐退,辞别之时你的心情是怎样的?
1.怎样理解“离愁”?这里的“离愁”不仅是愤然辞官何家所产生的之情,更是离别京城,离别亲朋好友,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪
2.诗人是怎样写“离愁”的?诗人以“浩荡”修饰离愁,以“白FI斜”烘托离愁,以“天涯”映衬离愁
3.“落红不是无情物,化作春泥更护花”中的“落红”指什么?寄托了诗人怎样的情怀?“落红”指“落花”,暗指自己辞官诗人以落红自喻,将国家喻为花言外之意是说自己虽已辞官,但对国家的前途和命运仍是一样的关心,自己仍要为祖国效力教师梳理归纳这首诗以“落红”自喻,抒发了诗人自己辞官离京时“舍”与“不舍”交织的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神目标导学四迁移拓展,触景生情
1.说说你是怎么理解“落红不是无情物,化作春泥更护花”这句诗如今的衍生意义的老一代关爱下一代的成长,甘愿牺牲自我无私奉献
2.结合疫情事例,讲述医护人员以及其他平凡而又伟大的人无私奉献的事例,激发同学们的爱国热情,告诉大家无论以后从事什么职业都要为国效力板书设计己亥杂诗(其五)浩荡白日斜一不舍天涯一舍落红象征奉献护花寄寓爱国情怀
1.课堂上能够逐步引导学生体会思想感情可取之处
2.创设情境,运用感性化的教学手段,如事例、图片等方式,进行意境清染不足之处在疏通诗意时,没有让学生交流探析,而是老师主导分析。