文本内容:
主备人但倩参备人胡玲、余容、张利平、徐丽姝、兰娟、冯萍、张勤、吴雪梅、王霞、牟冬梅、何宵、张遨宇10再塑生命的人学习目标
1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路
2.揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言
3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力教学过程
一、预习检查导学案
1.给加点的字注音感修kii埃格cu6nidn疲倦pi悸怦pOng惭律kui殍片sui拼港c6u逑满jin花团锦参
32.解释下列词语的意思截然不同形容两者毫无共同之处恍然大悟形容一下子明白过来恍然,猛然清醒的样子油然而生形容思想感情自然而然地产生混为一谈把不同的事物混在一起,说成是同样的事物不求甚解多指学习只求懂得大概,不求深刻了解解,了解,理解花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的景象锦,有彩色花纹的丝织品美不胜收美好的东西太多,一时接受不完
二、新课导入试想,一个人看不到,听不见,说不出,这该是怎样一种煎熬,美国著名女作家海伦•凯勒在一岁半时不幸染上疾病,致使双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊……但是,海伦•凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说,上帝让她来到人间,是想向世人昭示着残疾人的尊严和伟大17岁,海伦•凯勒考进哈佛大学,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字大学期间,她开始写作毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》海伦•凯勒的成功便是如此她的成功除了因为她自己拥有顽强的毅力外,更与她的莎莉文老师的循循善诱是分不开的今天,让我们一起去见证一个病弱生命顽强成长的足迹,去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师板书课题、作者作者简介海伦•凯勒HelenKeller1880-1968,19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家她以自强不息的顽强毅力,在安妮•莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言,完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项马克•吐温也给了她极高的评价“19世纪出了两个杰出人物一个是拿破仑,一个是海伦”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等
三、文本探究【归纳事】
一、品读生命原貌莎莉文老师到来之前
二、看见生命之光莎莉文老师走进我的世界
1、莎莉文老师到来后,怎样教育海伦认识事物的,发生了哪些事情?海伦的感受又是如何?段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触陌生第6段、第8段给我洋娃娃,教“我”拼写自豪,高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第9—12段教“我”学会区分“杯和水”不耐烦一恍然大悟一求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦,幸福挫折不能分清“杯”和“水”—海伦我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快T莎莉文把洋娃娃扫到炉边,把帽子给我(爱心与耐心);把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些(教学技巧高超)T效果我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由【品读人】
3、了解了海伦曲折的学习过程,你认为莎莉文老师是怎样的老师?海伦是怎样的一个学生?莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩【感悟情】
(三)、感受幸福复苏生命中拥有了文字
4、如何理解标题“再塑生命的人”的含义?字面重新塑造生命、重新获得生命内容文中指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”意义莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和感激
四、本课小结回顾生命再塑的过程,海伦以超常人的毅力、旺盛的求知欲,跨越了生命的一道道沟坎;莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦生命的轨迹
五、拓展延伸.平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”,我们来了解一些古今中外那些付出艰辛卓绝努・力而成功的残疾人的事迹,听听他们所谱写的动人故事
1.海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到了哪些启示?
六、板书设计(\莎莉文老师富有爱心,教育有方再塑生命的人热爱生活共创奇迹海伦•凯勒J敏而好学主观努力坚韧不拔。