文本内容:
《诫子书》教学设计泸县海潮镇学校何成秀教学目标
1、朗读课文，积累重点字词句和文言知识
2、理解文意，体会文章主旨
3、理解文中深刻的人生理念教学重点诵读课文，积累重点字词句；理解主旨，勤学励志教学难点引导学生理解文章的内涵，理清逻辑层次课时安排板书设计1课时「治学诫子书1修身〔惜时教学过程
一、创设情境
1、三国时期，有这样一个神人，他神机妙算、料事如神《三国演义》中，我们看到了他羽扇纶巾的形象，感受到他上晓天文，下知地理的渊博，为他的智慧所折服千古良相，他就是一一诸葛亮他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信一一《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲
2、作者介绍
3、解题诫子书告诫儿子的一封家书
二、初读课文，读准读顺
1、教师范读，学生听读时注意字音、停顿
2、师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德，非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及
3、全班齐读课文
三、精读课文，准确翻译
1、借助课下注释和工具书自主译读课文温馨提示A、逐字翻译，注意单音节变双音节B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）
2、合作探究小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题
3、师生共同解疑教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导
四、品读课文，领会深意本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解
1、文章中作者阐述的主要观点是什么？作者主要从哪两个方面进行分析论述的？明确主要观点静以修身，俭以养德文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字修身须要静，学习须要静把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果
2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）明确A、淡泊非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志非学无以广才，非志无以成学C、惜时年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3、诸葛亮写这封家信的目的是什么？明确告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望
五、感悟课文谈感受，说启发请同学们大声朗读课文，从文中找出自己所喜欢的一个句子，谈自己的理解和所受到的启发示例一时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跖的岁月，那将于事无补示例二一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”
六、课堂小结真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生让我们一起背诵全文
七、课后作业
1、背诵并默写课文；积累并理解文中重点词句
2、完成15课同步练习册。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
