文本内容:
《荷叶母亲》教学目标I、在朗读中体会至爱亲情
2、把握借物喻人的写作方法
3、培养学生的审美情趣,提高审美能力重点难点学5借物;俞人的写作方法体验至爱亲情,提高学生的审美能力
一、新课导入教师全班齐读《母亲》,感受母爱你能说说这些言语是送给谁的吗它要歌颂什么吗?学生母亲,母爱教师今天我们就一起学习一篇关于母亲的散文诗,冰心的一一《荷叶母亲》
二、检查预习教师对于作者你了解多少?学生冰心原名谢婉莹,中国现代著名女作家,儿童文学家代表作有散文集《寄小读者》,诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点教师;对于字词你又了解多少?学生为词语注音注解
三、解读课文(-)读“荷”(在朗读中感知课文内容)教师请同学们聆听名家朗读,掌握朗读技巧,感受文章情感,提高朗读水平教师齐读课文教师细读课文,找出文中描绘红莲,荷叶的语句,并思考;这是一株怎样的红莲?这是一张怎样的荷叶?(学生独立思考完成)教师由荷叶护莲你想到了什么?这种写作方法叫什么?学生母亲保护自己的孩子,写作方法;借物喻人教师(作者通过些荷叶保护红莲这一特点来写母亲保护孩子,这种写作方法叫作借物喻人)
(二)品“荷”(品物中话语感至爱亲情)教师.作者看到荷叶呵护红莲的情景,心中深受感动作者受到了什么感动?学生“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(深情朗诵)教师心中的雨点指什么?学生心中的雨点,即人生路上的困苦、坎坷、挫折教师这句话运用了什么修辞手法?学生运用比喻的修辞手法,写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样,不惜一切,甚至生命,突出了母爱的伟大,表达作者对母爱的赞美之情告诉我们,只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨,坎坷磨难的人,母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人
四、红荷抒怀,感悟母爱教师荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗?在你的心中母亲是什么?你又是什么?请运用借物喻人方法完成下列句子母亲啊,你是我是,(学生写作有困难的话,老师可以用图片引导写作)学生完成后交流
五、拓展阅读《纸船》齐读诗歌,思考完成练习板书设计;荷叶•母亲荷叶母亲]护借物喻人红莲孩子J。