文本内容:
品人物,学描写人物描写写作训练四川省泸州市江阳西路学校彭显萍教学目的
1.品读精彩片段,引导学生用人物描写方法刻画人物,抓住人物的性格特征
2.引导学生写身边的普通人,培养学生的观察能力和表达能力教学重点恰当地运用人物描写方法对人物进行刻画教学难点抓住人物特征教学准备学生用一个周的时间去观察一个人,了解他(她)的信息教学时间1课时教学流程
一、谈话导入
二、经典品读
1.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热推她呢,不动;叫她呢,也不闻(《阿长与〈山海经〉》)
2.有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰低着身子进我家来,不显得那么高也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵地他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨(《老王》)
3.我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见他说“不必客气这样反而费事,还是直接改上不限于语言,有什么不妥都改千万不要慎重,怕改得不妥我觉得不妥再改回来我遵嘱,不客气,这样做了可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复我当然表示同意,并且说“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量”他说“好,就这样”可是下次还是照样来商量,好像应该做主的是我,不是他(《叶圣陶先生二三事》)
4.父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里载着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光(《台阶》)
5.这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了(《阿长与〈山海经〉》)
三、描写章法
1.细心观察,抓住特点
2.人物具体描写脸谱化的人物特点,应该果断摒弃!
3.把人放在事件中写
四、借鉴模仿
1.外貌描写示例我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋(冰心《小橘灯》)模仿
(一)从班上选择你熟悉的一个同学或老师,给他“画”一幅肖像写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
2.动作、语言、心理的描写示例“孩子,再长的阴雨天总有放晴的日子,你不能总这样苦着自己呀!”(语言描写)父亲说,声音有些发颤之后,父亲便沉默了沉默的父亲便长久地呆在那里(动作描写)“你休息吧”(语言描写)很久,很久,父亲缓缓地起身,却打了个翅起父亲晃了晃肩膀稳住身子,一颗苍白的头颅深深地低下了,不易察觉地叹了口气,慢慢地转身,走出屋子,将房门又轻轻地掩上(动作描写)在父亲走出房门的瞬间,我发现父亲的腰辈越发弯得低了我眼里涌满了泪水“我怎么了?怎么就那么狭隘呢?怎么就那么自私呢?我这样做,对得起谁呢?(心理描写)这一刻,我忽然醒悟到,原来自己竟这般不懂事!模仿
(二)昨天班长因为你不服从安排座位而生气了(最近老师或同学给你留下的最难忘的一个场景),请你试着将彼此的动作、语言和心理等进行描写
五、师生交流人物描写是把人物写鲜活的法宝是记叙文中最重要的能力,让学生学习抓住人物特征进行描写,来表现人物精神。