文本内容:
《〈伊索寓言〉两则》教学设计教学目标
1.知识与技能掌握课后字词的读音、写法,掌握字音理解词语的意思了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识
2.过程,与方法学会借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法,本文寓深刻的哲理于•生活中
3.情感态度与价值观理解二则寓言所揭示的道理,培养学生的美好品德教学重难点了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识学会借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法理解两则寓言所揭示的道理,培养学生的美好品德教学准备多媒体课件及相关资料教学过程导语今天我们学习一种新的文学体裁寓言其实同学们对寓言并不陌生,大家从幼儿园到小学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语同学们熟悉的如《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》等)
一、明确目标
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识
2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》,体会特点,理解寓意
二、整体感知
1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求
①读懂故事,并能复述
②查字典、词典解决字词
③体会寓意
三、重点.难点的学习与目标完成过程赫耳墨斯三次问话神态、语气一样吗?(不一样第一次问,神态平静,问话简洁,语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问,复述时要抓住“笑”的表情,问话的语气稍重一些当听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,第三问复述时要稍加思索,语气中带着急切,语调要更重一些)三次问话,只写了一次问话时的神态“笑”,只写了一次心理活动,你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗?)讨论、明确一一开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他来到雕像者的店里,先看见宙斯的像,于是随意问一句,不假思索,心请是平静,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想“赫拉的一定会更便宜,于是有些幸灾乐祸,暗自得意,这从他的表情可以看出而赫拉的雕像“还要贵一些”,又出乎他的意料这次他变得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才问,而雕像者的回答,令他如当头一盆冷水爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以再也不敢自以为了不起了从这个故事中,我们也可以明白一个什么样的道理?爱慕虚荣的人一文不值蚊子和狮子
一、明确目标
1.重点学习《蚊子和狮子》,理解偶然性和必然性的内在联系,体会寓意
2.学习拟人手法的运用
二、整体感知请同学朗读课文
三、重点、难点的学习目标讨论
1.是蚊子打败狮子;
2.是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃掉这两个偶然性的情况有没有必然性的原因呢?有蚊子打败狮子,是由于蚊子聪明,运用了智慧从哪里可以看出?下面,我们再来讨论一下,这则寓言的特点,跟上则相比有什么相同点和不同点相同点一一情节上的起伏跌宕,结局耐人寻味不同点一一第•则支用的是反衬的手法,用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的•文不值这则运了拟人手法,抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣
四、总结、扩展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,正如17世纪法国寓言诗人拉•封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂”希望同学们读寓言,不仅要读懂故事,更重要的是体公寓意,从中受到教育
五、布置作业阅读寓言,续写寓言。