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文本内容:
《爱莲说》教学设计学习目标学习本文托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用..指导学生诵读课文,加深对课文内容的理解1引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶
2.学习过程
(一)导入同学们,你们喜欢荷花吧荷叶很美,荷花很美,莲蓬也很美,莲籽还很美味儿这是你们喜欢的理由,但那都只是外表的,有人却能说出喜欢莲的与众不同的理由,那个人就是周敦颐今天我们就来学习他的《爱莲说》,看看他说出了喜欢莲花怎样的理由我们这节课将五“说”《爱莲说》,就是从五个方面来学习
(二)学习步骤一“说”文体、“说”是古代的一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的一种文体,偏重于议论
1、后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文(议论文)
2、“爱莲说”一说说爱莲花的道理(谈谈爱莲花的道理)3二“说”作者、周敦颐,北宋著名的哲学家字茂叔,湖南道州人晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世1称“濂溪先生”、周敦颐他在南康郡做官时,曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲夏秋之交,莲花盛开,2清香扑鼻作者触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》三“说”词义与句意对照课件,“开火车”式提问,一人解释词义,一人口译检查学生对课文词义与句意的预习情况
1、予独李甚片亭之而染濯涟远存亭
①出淤对应君子品质谓植亵宜清枝不同流噫合污君不鲜
3、孤高自许之通达唐蔓蕃子妖
4、正直不趋炎附势美名远扬四“说”文章主题、作者描绘莲的七句话,分别描绘了莲的哪些品质?1泥而不染高洁
②濯清涟而不妖质朴
③中通外直正直
④不蔓不枝正直
⑤香远益清芳香
⑥亭亭净植清高品行高洁
⑦可远观而不可亵玩清高自尊令人敬重、分别从哪些方面进行描写的?2生长环境体态、香气气质风度、君子是什么样的人?莲是什么的化身?3•君子是指品德高尚人莲是君子的化身、作者将花的形象比拟人的品质,莲、菊、牡丹各比拟怎样的生4活态度?莲比拟洁身自好的生活态度;菊比拟隐逸的生活态度;牡丹比拟贪慕富贵的生活态度、作者不愿隐逸,也不贪慕富贵,那么他所追慕的是什么呢?5作者追求在污浊的世间,不与污浊的社会同流合污,坚贞不渝地保持自己正直的操守教师概括通过对“莲”的美好形象和高贵品质的描写,表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德五“说”艺术表现手法、托物言志的表现手法1托何物?莲和莲的品质言何志?要做一个君子、衬托的表现手法2文章题目是“爱莲说”,为什么除了莲花还要写菊花和牡丹呢?()菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁菊花又是花中的隐士,不愿与世俗同流合污,超凡脱俗1写菊是为了正面衬托莲的形象菊花正衬莲花
(2)牡丹雍容华贵,是富贵的象征“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵,追名逐利这种人生态度是作者否定的因此牡丹是本文的反面形象,写牡丹是从反面衬托莲的君子形象牡丹反衬莲花
(三)课堂小结本节课我们从五个方面学习了《爱莲说》,让大家明白了作者爱莲花的真正原因,那就是借对莲花的品质描写来表达自己要做像莲那样的君子
(四)作业.背诵课文
1.就你所喜欢的花仿写《爱莲说》,以“爱说”为题,字左右,采用托物言志的方法,点明所2300托之志完成相应课时练习
3.板书设计:-生长环境.莲・体态香气•君子一托物言志.清高风度.不慕名利洁身自好菊一隐逸者f逃避现实一正衬L牡丹f富贵者f庸俗逐利一反衬」。