文本内容:
16猫教案学习目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
3.瑞摩生动的细节描写
4.通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践教学过程
一、导入新课猫,是一种温顺、活泼乖巧,而被许多人所喜爱的动物可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟―预习与交流
1.朗读课文,给下面加点的生字词注音相称chM郁闷yfi一缕血污巡s2卷中sbng ydng娉女bi雌伏qu6n.戒chGng怅然chdng
2.解释文中重点词语的意思污涩肮脏且不光滑怂恿鼓动别人去做某事蜷伏弯曲着身体卧着悲楚悲哀痛苦惩戒惩罚以示警戒妄下断语乱说断定的话逞能争强好胜不量力而行恍惚不清楚、不分明,多形容记忆、听觉、视觉一尘不染形容东西的洁净和行为的清白眼花缭乱看着复杂纷繁的东西而感到迷乱秩序井然指有条不紊,做事有序,不杂乱井然,有条理的样子
3.作者链接郑振铎1898—1958,福建长乐县人现代作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
三、合作与探究一整体感知学生自由朗读课文,思考
1.请用一句话概括文章主要内容【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历
2.朗读课文,完成下表【交流点拨】第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的毛色花白,并不花白的毛,如带好看,又很瘦;外形着泥土的白浑身黄色毛被烧脱雪球了几块,更觉难看;后来吃胖了天生忧郁,不活性情活泼较第一只更活泼,泼,懒惰更有趣,会捉鼠地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡死亡丢失
3.作者重点写了第几只猫?为什么?【交流点拨】第三只猫这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物,它的亡失让“我”刻骨铭心
(二)深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟
2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着”
3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?【交流点拨】那只猫当初被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡暮鸟儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
4.“我”的判断是否正确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?【交流点拨】不正确;是只凶恶的黑猫把鸟咬死的根据是“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟
5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”?【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我二“我”的主观臆断,认定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的
6.作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样的人生道理?【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等地对待生命其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,才能感受到生命之美,才能避免看到生命之悲
7.第二只猫丢失后,作者写到“自此,我家好久不养猫”第三只猫死后,作者又写到“自此,我家永不养猫”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同【交流点拨】第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养猫的想法第三只猫的死,责任在“我”“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫的想法
8.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子,并说说这些句子饱含了作者什么样的感情【交流点拨】“我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物”,表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情“我永无改正我的过失的机会了”“自此,我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情
四、板书设计猫第一只一一喜欢一一难过辛酸应该善待生命,关爱弱小第二只一一更喜欢一一愤恨诅骂第三只一一不喜欢一一懊悔自责不要主观臆断,妄下断语
五、拓展延伸
1.如果你是第三只猫,你会对作者或是人类说些什么呢?。