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文本内容:
《春》教案设计莫昌友知识与技能
1、积累”朗润、酝酿、卖弄……”等词语;
2、了解作者朱自清;
3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用过程与方法
4、理清文章结构,学习有条理地描写事物的方法;
5、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法;
6、学习在景物描写中抒发感情的方法情感态度与价值观
7、培养学生热爱祖国河山的感情;
8、培养学生积极向上的精神教学重点
1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用;
2、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法教学难点学习在景物描写中抒发感情的方法教学时间两课时教学过程第一课时教学步骤一导入同学们,小学时,我们进行过这个训练雪化了是什么?是什么呢?——(春天),同学们再谈谈春天有些什么呢?(杂言)对,春天是绚丽多彩的,我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……二正课
(一)检测预习
1、字词
2、作者简介讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事,被北京政府誉为“有民族气节的人”(-)课文朗读
1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调一一积极进取、高度赞美的感情
2、自读在自读中进一步体会课文的语言美(稍作提示),初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)
(三)感知课文
1、整体感知(引导,学生回答完成)本文通过描绘什么?一一(大地RI春,万物复苏,花草繁盛等等),赞美了什么?——(春的创造力,春带给人们的希望等等),激励人们什么?一一(珍惜大好春光,奋发向上等等)
2、简析文章结构本文写了春天里的很多美景和事物,但作者是一开始就写了春景吗?他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢?(讨论完成)本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的内容吗?第一部分
(1)盼春第二部分(2-7)绘春第三部分(8-10)赞春
3、进一步各部分条理
(1)引导分析第一部分写了“东风”和想象中的春天的“脚步”
(2)作者又是怎样绘春的呢?一一第2自然段用了“一切”表明是什么写?一一(总写),总写了些一一(山、水、太阳);从第3自然段开始,我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等,便知是什么写?一一(分写)(小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用三个字概括吗?五幅画面春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图(注在“迎春图”时要稍作引导,同时培养学生积极向上的精神)
(3)作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?一一(比喻),作者又把春天比喻成了什么呢?一一(娃娃、姑娘、青年)(板书毕,见下)三小结其实这美的图画并不是春天才有,也并不是作者笔下才有,只要我们细心观察周围的事物,用我们的心去感受身边的一切,美是有的,有名言云世间不是缺少美,而是缺少发现四作业及拓展同学们,你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题吗?(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写?(此题可作)第二课时教学步骤一导入同学们,上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局,今天我们继续学习《春》,具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的,怎样在景物描写中抒发感情的二正课
(一)指导研读第一部分“盼望着,盼望着用了的修辞手法,表达了作者的强烈感情“东风来了,春天的脚步近了”运用了的修辞手法宣告春天到来,表达之情(反复、盼春心切、拟人、喜春)
(二)研读第二部分
1、轻声朗读第2自然段(提问,引导,学生回答完成)“朗润”写出了春山什么?一一(光泽),“涨”写出了春水什么?一一(涣涣),“红”写出了春日什么?一一(暖人),三个“起来了”照应了什么?一一(刚睡醒、张开了眼),这段运用了什么修辞手法?有什么好处?一一(拟人,勾勒出春天的勃勃生机)
2、齐读第3自然段(小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的?同学们,读了春草图,你觉得作者哪些地方写得特别好,能谈谈你的看法吗?(比如“偷偷地”写春草生长是不知不觉,而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲,生动地表明春草的活力“嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面,强调了小草的质地和颜色特征“坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏,侧面衬托春草勃发给人的欢乐“风轻悄悄的,草软绵绵的”写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情)
3、范读欣赏第4自然段作者是怎样描绘春花图的?(边提细问题,边板书,见下)思考这一段运用了哪些修辞手法?讨论“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?(不好把握一从物(生)理角度分析,二从感情色彩和场面角度分析指导学生巧用一个字来体现融情入景)
4、默读第5自然段(自学为主)勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子(抽生I可答)本段运用了哪些修辞手法,有什么作用?
5、指导朗读第6自然段作者按什么顺序描绘春雨图的?
6、自读第7自然段本段写出怎样场面?一一(欢快,愉悦)本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?一一(激励人们珍惜春光,奋发向上)
(三)研读第三部分齐读第8-10自然段(抽生回答)这部分运用了什么修辞手法?起什么作用?(比喻,赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”)讨论这三个自然段的顺序能否颠倒,能否合为一段?(不能,从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程;合为一•段后层次不明,表达效果不强烈)三小结
三、总结中心中心作者抓住春景的特点,准确而生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了时春天的赞美,表达了作者热爱生活积极进取的情怀
四、写作特色
1.观察全面精细,构思精巧如写春草、春雨野,不仅写了景,还写人们的活动;写春花,采春花,采用比喻、拟人、排比等修辞方法突出春花的艳、美;写春风,作者则从感觉上去描绘,突出春风的温暖、和煦作者抓住有突出春天的特点的事物,全面精细而有顺序地用各种方法,多角度观察,写了盼春、绘春、颂春三部分内容,并把自己对春天的观察与人生命的春天的体验融合在一起来描写春天因而,作者笔下不仅写出对春景的热爱,也洋溢着对生活的热爱
2.语言质朴、简洁作者善于用叠词、叠句,如写春草“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的”等,写出春草的特点除此之外,运用多种修辞方法如写春花繁茂、艳丽,用比喻、拟人、排比的方法定春雨绵长、细密的特点,增加了语言的生动性本文是按作者的观察顺序来写由对春的全面观察一对春草、春花的细致观察,由总一分来描绘春天采用比喻、拟人、排比等多种修辞方法,抓住景物特点,突出春草的生机勃勃,春花的繁茂、艳丽,文中蕴含作者对春天的赞美之情
1、(抽生回答)什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用?(练习题三,写比喻句)
2、回顾板书,体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的
3、体会重点字词对作者感情的体现(练习题二,作业)四作业及拓展
1、书面作业练习题二(必作)
2、提高作业教辅资料上的相关题(选作,可作)春
一、盼春盼、来、近(总领全文,开启下文)
二、描春㈠春的总的轮廓一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼山(朗润)水(涨)太阳(红)3细致描写(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)春草图(草报春)偷、钻、嫩、绿、满一一草坐、躺、打、踢、赛、捉一一人春花图(花争春)态一一桃、杏、梨,赶趟儿色一一像火,像霞,像雪味甜味(野花遍地是……像眼睛,像星星)春风图(风唱春)触抚摸味泥土的气息、草味、花香声鸟声清脆宛转,笛声喷亮春雨图(雨润春)形像牛毛、像花针、像细丝状密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图(欢迎春)城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春三个比喻句(春天像)课后记诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感此外,古今中外写春的作品很多,教师课引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路。