还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
七年级(X)语文导学案备课时间主备人黄正勇一班一组一号姓名七年级(X)语文导学亲2023-9-2课题《从百草园到三味书屋》(第一课时)授课时间学习目标、能记住文中众多的生字词、能简要概述文章内容12环节预设导学分钟独学分钟探学分钟展学分钟315715学习步骤知识链接
一、检查生字词预习情况
一、关于鲁迅和《朝花夕拾》遨()号确凿()菜畦()鲁迅,原名周树人,字豫才,浙皂甚()桑根()S.()向江绍兴人我国伟大的文学家、思想家、油蛉()蝎蚣()斑螯()革命家有杂文集《二心集》,小说集《呐珊瑚()攒()成人迹至()至喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》等觅()食批()谷M()绳1918年发表了我国现代文学史上第一噬()食蝉蜕()倜傥()篇白话小说一一《狂人日记》,1936年斐()厥()叵()10月19日病逝于上海噫()M()拗()过去本文选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回忆自己童年、少年时
二、将“读一读,写一写”中的词语工整地抄写在下面代生活的
二、关于散文散文是与、小说、并称的一种指不讲究韵律的散体文章,包括、、等
三、速读课文,简要概述文章内容是最自由的,不讲究音韵,不讲究排比,
1、根据标题分析,文章以什么为写作顺序?文章可分哪两部分?以空间变化为顺序安排材料百草园和三极少束缚及限制散文形散而神不散,味书屋有一个明确的主旨贯穿全文主要分叙事性散文、抒情散文等
2、第9自然段在全文中起什么作用?运用了什么修辞手法?过渡、承上启下拟人
三、重点词语
3、文章哪几段文字写百草园?哪几段文章写三味书屋?确凿确实(1—8)(10一尾)鉴赏鉴定和欣赏.人迹罕至少有人来罕,稀少
4、这篇文章表现了作者怎样的思想感情?(结合练习
一、3进行选择)人声鼎沸形容人声喧闹
5、百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?请简要写出原因并请用两个以上词语概括你读到的百草园和三味书屋的特点喜欢对象喜欢原因的百草园的三味书屋备课时间主备人黄正勇班—组—号姓名2023-9-2课题《从百草园到三味书屋》(第二课时)授课时间学习目标学习景物描写的方法环节预设导学分钟独学分钟探学分钟展学分钟315517学习步骤知识链接
一、“百草园”部分写了哪三个方面内容?请用简练的语言进行概括
一、景物描写的作用美丽的百草园;美女蛇的故事;雪地捕鸟景物描写的一般作用有:概括了景物的……的特点,渲染……的氛围,烘托人物的心情,推动故事情节发展,为下文作铺垫,点明故事
二、大声朗读第2自然段,然后回答下列问题发生的时间、背景等等
1、“不必说……也不必说……单是……”这个句式起什么作用?既表达写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理
二、动词在人物描写中的作用一一使
2、本段写景是全文精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明句子更生动,富有活力
(1)菜畦的“碧窿”,桑根的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像作品成功的一个标志就是把小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从历游上人、物写得生动、形象、准确,从而写:覆盆子“乂酸又甜”写的是_味觉,所以说写得是有声有色、有滋有味给读者留下深刻的“活”的印象而
(2)这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑意、菜花是一春末的,蝉鸣在“活”的标志就是动词的运用人和夏,蟋蟀到秋天才叫:这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧物“活”的主要标志是“会动”
3、泥墙根一带的趣事有(每件事的概括限七字以内)“能动”动词是体现人、物这一特征的主要语言成分捕捉人、物具有油蛉低唱、蟋蟀唱歌、翻砖找娱蚣、按斑螯、拔何首乌、摘覆盆子动感的行为、动作、状态,选用准确恰当的动词是文章表达生动形象
4、这段文字用了哪些修辞手法?至少找出两种,并写出例句且富有表现力的关键比喻例句(覆盆子、像小珊瑚珠攒成的小球拟人例句油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴(另有排比等)
三、百草园和三味书屋
5、本段层次井然比如先用两句“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带“,这是一种从整体百草园,绍兴城内鲁迅家房到局部的顺序请给下面描写角度举出例子或例句屋后面的园子三味书屋,在鲁迅家
(1)从动物写到植物附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)局部部分从“油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑螯”到“何首乌、木莲、覆盆子”在这里读书
(2)由高到低写动物也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云臀里去了
(3)由低到高写静物不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑甚;
(4)从植物写到动物整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葺”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
三、请用“不必说……也不必说……单是……”的句式仿写一句话七年级(X)语丈导学家备课时间主备人工正勇班组号姓名2023-9-2课题《从百草园到三味书屋》(第三课时)授课时间学习目标、能认识动作描写的作用、能进行人物动作描写12环节预设导学分钟独学分钟探学分钟展学分钟315715学习步骤知识链接
一、问题研讨
1、课文第1段中“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什鲁迅名言么?
1、时间就是生命,无端不矛盾“确凿”是写作此文时,作者用成人的眼光断定的“似乎”是因为时隔七八年了,对“确凿”断定又有些模的空耗别人的时间,其实糊无异于谋财害命
2、美女蛇的故事发生在百草园吗?作者为什么还要写呢?
2、我们从古以来,就有更增添百草园的神秘气氛美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使我得到一些教训,埋头苦干的人,有拼命硬悟出一些道理干的人,有为民请命的
3、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现人,有舍身求法的人,……出来?这就是中国的脊梁从“他”用手按住斑螯的的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动
3、时间就像海绵里的水,作,我们可以看到童年的“我”是个热爱大自然、极富好奇心的孩子只要你愿意挤,总还是有
4、“我”为何留恋百草园的生活?的自由自在,无拘无束在这里,“我”学到了许多知识这溟从“我”从老师和书本中学
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶不到的东西
5、不满是向上的车轮,
二、“雪地捕鸟”部分研读
1、大声朗读第7段两遍能够载着不自满的人前
2、在文中勾画出描绘出雪地捕鸟全过程的动词,写在下面并写出其作用进词语“扫、露、支、撒、系、牵、拉”
6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.作用准确生动地描绘出捕鸟的全过程,也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情,显示了动词运用的精妙
7、哪里有什么天才,我
三、学习本文动作描写连续使用准确动词的方法,写一段50字以上的文字,或叙述做是把别人喝咖啡的工夫都某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过要求动词使用在5个以上用在了工作上了—七年级(上)语文导学案备课时间主备人黄正勇班—组—号姓名2023-9-2课题《从百草园到三味书屋》(第四课时)授课时间学习目标运用前三节课学到的方法学习“三味书屋”部分环节预设导学分钟独学分钟探学分钟展学分钟315715学习步骤
一、问题研讨知识链接
1、塾师寿镜吾
1、在文中画出写三味书屋环境的句子,概括说出三味书屋的环境寿镜吾老先生自二十第10段、第17段的描写
2、“三味书屋”部分是从哪些方面写三味书屋的?岁考取秀才后,不再参加考书屋环境、入学礼节、教书先生、教学内容、书屋趣事、同窗学友
3、作者对三味书屋的感受是什么?试,远离仕途,自甘淡泊,与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼子承父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五经,的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣
4、三味书屋的生活有枯燥无味的一面,但也有很多的趣事请概括出来博学正直,具有反清爱国思想在封建社会中他还是比一有机会就跑出去玩;折腊梅花;寻蝉蜕;在座位上做各种游戏,画画儿等较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅
二、人物形象分析十分关心他是鲁迅的启
1、文中的先生是一个怎样的先生?请至少写出两个以上的方面蒙老师,鲁迅对他一直很恭一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题二是教学认真,不断增加教学内容敬鲁迅成年后,师生之间学生捧读“四书”“五经”之类的书三是不太束缚学生(秉性慈祥,为人正直,酷爱读书,可是他不自觉地为旧制常有书信往来,鲁迅每次回度效劳,是封建教育制度的忠实执行者)
2、作者对先生是什么一•种态度?家也都前去看望先生曾与鲁迅先生在“恭敬”他的同时,也给予了恰如其分的批判与否定人合编《辞源》
2、“三味书屋”的“味”
三、拓展延伸是从“诗书”中来的
1、怎样理解先生对“怪哉”问题的态度?“诗书”是儒家经典的代学生提问应肯定而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和称而儒家经典可分为三大师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定
2、鲁迅先生在被老师批评迟到后,曾经在桌上刻过一个“早”子来使警醒自己但为什么还要写他和其他同学贪玩类第一类为“经”,所谓“六经”指《诗》《书》《礼》逃学的情节呢?《易》《《春秋》;第二类游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的但课文旨在从侧面表为“史”,即《史记》《左现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣传》等第三类为“子”,指诸子百家的著作。