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文本内容:
《秋天的怀念》第课时成都嘉祥外国语学校成华校区设计人袁丽菲学校2抓住关键字、词、句,理解作者的复杂情感;,抓住文章描写性语句,品析教学目标母亲人物形象L
2.教学重点抓住关键字、词、句,理解作者的复杂情感【确立依据】1本单元目标中明确提出在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情;本课预习导读中也提到,要求学生在朗读课文的基础上,找出文中蕴含着丰教学重、难点富情感的语句细加体会.教学难点抓住文章细节描写,品析母亲人物形象【确立依据】2本单元的主题是“亲情”,母亲是本文的主要人物,对母亲的性格特征的把握,有助于学生深入理解母爱这一文章主题教学过程学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、回顾旧知.学生复述课文主要内容;.师生一起回顾史铁生在双腿1通过回顾旧知,再次熟回顾旧知、复述课瘫痪后,心情失落到了极点,他
一、回顾旧知2悉文本,为本堂课的情文身患重病的母亲一直安抚他,希感理解奠定基础望他能够重拾生命的信心,直到母亲去世,他才真正理解母亲良苦用心的故事师这是一篇感人至深的文章,因为它关乎“生命”“活着”等沉重的主题,文章篇幅很短,但有四个字却意蕴深亥,你觉得是哪四个字呢?抓住本文关键句“好好I——“好好儿活”段、段儿活”是理解本文的切
二、谈话导入倾听、思考、表达入口,是理解本文主旨师文章首尾两处反复出现“好17的关键好儿活”这个关键语句,位置非常特殊,它有着怎样的内涵呢?我们一起来探讨探讨(-)分析“我”与“好好儿活.“我”有没有“好好儿活”?没有(-)思考、朗读、1,表现在哪些地方?请从文中找体会、表达到描写“我”的相关语句,并大
三、精读探究
(二)小组合作探2声反复朗读出来,体会我内心的究、思考、朗读、感受体会、表达明确()动作描写通过“好好儿活”这1段“望着望着天上北归的雁个关键语句带领学生从阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;人物描写的语句中深入1听着听着李谷一甜美的歌声,我分析、深切体会“我”会猛地把手边的东西摔向四周的的绝望、痛苦,细致分墙壁”析母亲的形象,从而突()语言描写:破本课体会人物复杂情段“不,我不去!我狠命地感的重点及助攻理解2捶打这两条可恨的腿,喊着,“我“母爱”与“生命”的1可活什么劲儿!”我”为什么不阐释这一难点“好好儿活”3,——双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常.总结“我”的内心是极度的痛苦和绝望的,面对未来、人生,十分的悲观4
(二)分析“母亲”与“好好儿活”母亲与“好好儿活”是什么关系?一一想却没能.表现在哪些地方?请从文中找到描写“母亲”的相关语
1.句,并大声反复朗读出来,品析母亲人物形象2()动作描写段母亲就会悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听1着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红1的,看着我一一可以看出母亲的小心谨慎、慈爱、细心,怕自己的儿子痛苦段母亲扑过来抓住我的手——写出了母亲的焦急、痛心1段母亲进来了,挡在窗前怕儿子被窗外的景象勾起悲观情绪,体现了母亲的细心3()语言描写段”听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”她总2是这么说1段忍住哭声说”咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”一一母亲的睿智1段”北海的菊花开了,我推着你去看看吧”3段”你要是愿意,就明天?”她说3——可以看到母亲的坚韧、慈爱、包容、对儿子深深的理解、“好好儿活”的坚定信念神态描写3段眼边红红的段忍住哭声1段她憔悴的脸上现出央求般1的神色3段喜出望外——积劳成疾、耐心、心酸、关3怀•••细节描写段母亲喜欢花,可自从我的4腿瘫痪以后,她侍弄的那些化都1死了母亲是一个热爱生活的人,却为了儿子,放弃了享受生活,是个无私的母亲段可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地后来妹2妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉一一母亲已经积劳成疾,身心痛苦不堪母亲十分坚韧.追问母亲承受了哪些痛苦?身体上3段肝疼得整宿整宿翻来覆去1地睡不了觉2段邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血我没6想到她已经病成那样心理上儿女带给她的苦一一她昏迷前的2最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……•总结母亲想“好好儿活”?却没能“好好儿活”,她希望儿4子能“好好儿活”•••母亲A誉慈爱.包容板书设计细心、无私®g坚韧.睿智没有能俄〃好好儿活〃。