文本内容:
《次北固山下》教学设计陆梦洁教学过程
一、导入“诗以言志,歌从心起”在古代,文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的思乡怀亲之情,你知道的诗句有哪些呢?思乡怀亲类的诗歌我们己经学了很多,今天,我们来学习一首关于思乡怀亲类的律诗《次北固山下》,那什么是律诗呢?(介绍律诗小知识)律诗发源于南北朝时期,至初唐正式定型,成熟于盛唐时期律诗要求诗句字数整齐划一,有五律、六律、七律通常的律诗每首8句,每2句为一联,分别为首联、颔联、颈联、尾联颔联和颈联上下句必须是对偶,律诗还要求
二、
四、
六、八句必须押韵
二、学习目标
1.了解律诗相关知识,了解有关王湾的文学常识
2.理解诗句的含义,进而理解诗歌的主题思想
3.通过名句的赏析,培养学生鉴赏诗歌的能力
4.有感情朗读诗歌,并背诵默写
三、作者简介王湾(约公元693-751),字不详,洛阳(今河南洛阳)人,唐代诗人王湾的诗虽流传不多,但在诗坛亨名甚大,最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》
四、品读欣赏
(1)听录音
(2)指导学生朗读
(3)学生朗读
(4)学生齐读
五、释词明义出示疑难词语,学生思考后投影,让学生根据注释理解全诗的内容
(1)次诗人途经镇江,在北固山下过夜,“次”应当理解为“停泊”
(2)客路指驿道,是陆路镇江是当时水陆交通的枢纽,故以“客路”与“舟行”相对应
(3)潮平指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象
(4)风正指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形
(5)残夜夜将尽未尽时分太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,故称海日
(6)旧年相对于新年而言,时令上指残冬腊月旧年未尽而江上春潮己生,故谓“江春入旧年”
(7)乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;古人说鸿雁可以传递书信,故诗人有托书于归雁之意、学生自己试着理解诗句,理解有疑问的句子小组合作完成;
1、全班诗意理解完成后,请学生代表展示;
2、全班一起朗读诗歌的大意3
六、诗歌鉴赏一般来说,古诗鉴赏就是找出古诗中的意象,体会其中蕴含作者的情和意有以下儿个步骤
1、理解诗句内容,找出写的意象;
2、分析诗词运用的修辞手法;
3、分析诗诗歌运用的表现手法;(直抒胸臆、寓情于景,情景交融、虚实结合)直抒胸臆直接地抒发自己的思想感情;寓情于景,情景交融抒情和写景不分开,景语皆情语虚实结合既有实写,也有想象、诗句里的炼字
4、理解诗中蕴含的情感,尤其应从景物描写中去联想感悟,有的要联系作者生平遭遇去理解;5
(一)、自由朗读诗歌思考
1、诗的四联各写了什么内容?
2、哪些诗句直接表达了思乡之情?
3、名句赏析,体会诗情A潮平两岸阔,风正一帆悬请用自己的话描绘颔联所展示的画面(独立思考)参考春潮上涨,放眼望去,江面显得很开阔,似乎与两岸平了;和风顺畅,船帆高高直起,仿佛悬挂在半空“阔”、“正”就象征了作者人生路上顺风顺水,志得意满B海日生残夜,江春入旧年,特别注意“生”和“人”“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思,蕴含着一种自然规律旧事物中孕育着新事物,给人乐观、向上的力量
4、主旨归纳“客”“归”表达了表达了浓浓的乡愁;两岸秀丽的风景又表现了诗人博大的胸襟、
5、收集借明月抒发思乡怀亲之情的诗句
6、自由朗读背诵本诗,然后自行进行默写
十、板书设计(板书在“诗歌鉴赏”环节完成)次北固山下王湾首联一江旅之景1情淡颔联一江水之景巳景淡颈联一江春之景交乡J尾联一思乡之情融愁。