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文本内容:
再塑生命的人10中江县城东中学钟心雨教学目标默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容（重点）感悟莎莉文老师的人物形象，理解作
1..者对莎莉文老师的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟（难点）学习海伦•凯勒自强不息，热爱生活的精神和品质
2.教学过程
一、导入每一大组左边的同学闭上眼睛，并伸出手，右边的同学在其手上写“生命”两字以此导入新课，帮助学生感受海伦・凯勒作为盲聋哑人生活的艰难
二、预习检测
（一）生字词利用多媒体出示“搓捻”、“感慨”、“企盼”等词，师点名生进行回答
（二）作者介绍生进行全班分享收集到的关于海伦・凯勒的相关资料，师进行相关补充
三、整体感知
（一）初识文题生朗读课文，并思考“再塑生命”的含义是什么？明确“再塑”是“再次塑造”的意思，“再塑生命”是指莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命
（二）默读思考生默读课文，并尝试概括文中海伦・凯勒“此前”和“此后”的生活状况师进行默读指导:在默读课文时，要做到不出声、不动唇、不指读、不同看，以保证一定的阅读速度和阅读的完整性明确“此前”愤怒、苦恼、疲惫不堪；渴望光明；寂静而又黑暗，没有温柔和同情“此后”充满喜悦；灵魂被唤醒，感到了光明、希望、快乐和自由资料补充年月日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生1880627年月，因突发疾病丧失了视觉和听觉，病因不明18822
（三）梳理情节生细读第6-13自然段，找出海伦・凯勒在学习中的苦与乐要求用横线标出“苦”的句子，用波浪线标出“乐”的句子师指导朗读语气，点拨人物描写方法明确乐
①学习拼写一词，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，doll拼写给她看（生齐读，师指导，要求读出高兴、激动的情感）
②水唤醒了我的灵魂，并给予了我光明、希望、快乐和自由（生齐读，师指导，要求读出快乐、兴奋的情感）
③我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来（生齐读，师指导，要求读出期待、喜悦的情感）苦我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛苦（要求读出发泄、烦躁的语气）悔恨想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
四、探究文本，感悟人物生再读课文，勾画出相关的句子，并进行小组讨论，在旁边批注上从这句话当中可以看出莎莉L文老师是个什么样的人回答问题按照我从第段中的中，可以看出莎莉文老师是一个的o明确
①一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中一一爱心
②她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃这个词一一耐心“doll”
③莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给了我一一细心
④用触摸感知实物的教学方法让我认识水一一聪慧
2.师引导生找出莎莉文老师和海伦・凯勒初次见面时，描写海伦对莎莉文老师的印象的句子生齐读，领会其中的情感明确我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人一一安妮•莎莉文老师表达了海伦对莎莉文老师的感激和敬爱之情
五、拓展延伸利用多媒体出示贝多芬、霍金、孙膑的图片及简介，师分别讲解三人的励志故事，培养学生在遇到挫折、苦难时的自强不息、坚韧不拔的精神和品质板书设计再塑生命的人爱心、细心、耐心、聪慧安妮・莎莉文—＞海伦・凯勒感激、敬爱教学反思根据自读课要求，以自主学习为主，用问题引导学生进行圈点批注，重点做好旁批，用任务驱动，推进学生学习进程引导学生深入品析语言，在体会人物心理的同时，分析人物形象，为后面学写人物的写作做准备但是在教学过程中，没有做到首尾呼应，导致学生对课文标题“再塑生命”的含义理解不深刻。
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