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文本内容:
第一单元课题课型新授课课时计划2课时主备人肖玉平审核人授课时间
1.积累生字词并理解词语在文中的含义
2.有感情地诵读课文,理清文章思路
3.品味文章优美的语言,揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排学习目标比等修辞方法描写景物的写作方法
4.准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情学习重点有感情地朗读全文,理清文章思路,品味文章优美的语言揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方学习难点法教法情景教学法、提问法、讲授法、点拨法等教具教案、教材、PPT等学法诵读法、自主学习法、法、法等学具学案、教材等第一课时【自学问题设计】
(一)初读课文
1.标注自然段,借助现有资源(字典、资料书等),用蓝色笔给课文后“读读写写”中的生字词注音写出下列生词的含义
(1)卖弄
(2)应和
(3)抖擞
(4)呼朋引伴
(5)花枝招展:
2.小组内在听写本上听写课文后“读读写写”中的生字词,要求注音,全员过关
3.辨别文体
①本文的文章体裁是()A.记叙文B.说明文C.议论文I).应用文
②本文的文学体裁是()oA.小说B.诗歌C.散文D.戏剧
(二)再读课文
1.关注文章及段落的开头结尾、过渡句、中心句,在脑海中思考并总结每一段的大意
2.用铅笔在段后划“文的结构为()A.并列式文章各部分的内容没有主次轻重之分B.总分式“总一分”/“分一总”/“总一分一总”C.对照式文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容D.递进式文章几部分内容逐层深入A.人线(以人物为线索)B.事线(以事情为线索)C.物线(以物品为线索)D.地线(以地点为线索)E.时线(以时间为线索)F.情线(以感情为线索)
5.结合文意我推敲文章主旨
4.线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是贯穿全文的脉络本文的线索是()
1.作者详细描绘了、春花图、、、这五幅春景图
2.发挥你的想象,写一个比喻句来描绘春天如春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草,给大自然增添一份色彩春天像一位作家,他的文章到处充满诗情画意,令人回味无穷
(四)四读课文
1.朗读并摘录自己认为有价值的词、句、段至采风本上,也可尝试仿写、改写,积累写作素材
2.搜寻并积累三至五句有关“春”的古诗词至采风本上
3.记录自己在预习时产生的疑问(注红笔做批注,蓝笔记笔记,黑笔写作业【预习检测与交流】
1.听写生字词
2.小组交叉检查课本上的批注、学案、听写本、采风本课内探究备录
一、新课导入出示金文“春”,让学生猜这是个什么字?(春)出示解释“春,推也从叫1屯,从日,叫1春时生也春”由草字头、屯字、日字组成屯字像一个幼芽破土而出,即在阳光的推动下,幼芽破土而出草长出的季节就是春,表示万物生长,充满生机今天这节课,就让我们跟着朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韵吧
二、新课讲授
(一)朗读,知春意
1.字音字形
2.听名家朗诵课文,思考文章分为几个部分?各讲了什么内容?作者描绘了春天的哪五幅图画?是带着什么感情描绘这些景物的?明确三个部分一一盼春、绘春、赞春作者描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、沐春图是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的
3.那我们应该用什么样的语气语调去读呢?明确用轻松、欣喜的语气读,语调要上扬根据内容和情感决定朗读的节奏是轻快还是舒缓(学生再读和展示)
4.学习第一部分盼春
(1)哪个词明确地告诉我们春天还没有来到作者这时的心情应该是什么样的呀?明确“近”;“盼望着”一一急切、期待、激动
(2)作者为什么连用两个“盼望着”?明确反复,更能表达作者向往春天的急切心情
5.学习第二段春醒图
(1)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段明确看到了山,水,太阳
(2)山、水、太阳各有什么特点?明确“朗润”“涨”“红
(3)赏析第二段语言明确排比、拟人,形象生动地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态“欣欣然”(欢欢喜喜的样子)•词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情
(二)品读,感春趣曾有两位文学大家说朱自清的成功之处是他善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受同时他的散文很讲究语言,用哪一个字或者词都是经过精推细敲的
1.写景角度
(1)每个小组各选一幅春景图,组内合作分析
①这幅春景图中有哪些景物?请找出主要景物及其特点
②作者是从哪些角度描写景物的?请找出例句
③作者运用了哪些修辞手法来描写景物?请找出例句
④为所选的春景图配一句古诗或词
(2)小组展示,教师补充总结
(3)小结同学们,任何一篇成功的文章,都离不开作者平时对生活用心的观察和对语言的精心锤炼
2.句子赏析
(1)思考课文后“积累拓展”第四题,说说下列句子的表达效果
①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
②小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的
③野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的
④看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟
(2)学生选择自己最喜欢的一句话作赏析
(3)师生一起总结句子赏析的方法
(三)析读,悟春情
1.师生齐读最后三段,这三段用了什么修辞手法?明确排比、比喻
2.小组探讨这三个比喻句各写出了春天的什么特点这三:个比喻能否调换顺序?明确新、美、力不能,这三个句子的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天的“成长”过程,所以不能调换
3.这三个句子当中,有一个比喻与全文的格调,与江南春天的特点似乎不大和谐,作者为什么说“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去”呢?明确“以我观物,物皆着我之色彩”这句比喻和作者的身份是分不开的朱自清除了是散文家、诗人、学者外,还是民主战士1927年大革命失败,朱自清“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学1933年他赴英留学归来,经过了一场“精神危机”,几年的留学使他改变了心境、开阔了视野,看到了新的生活前景面对春意盎然的原野,他重新找呵I了一种自信和自尊,这时他写下了《春况所以说《春》既是对春天蓬勃生机的讴歌,更是朱自清心灵深处的情感写照这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念,也许只有这强壮的青年的比喻,才符合他当时的心境【回归总结】本文作者通过对事物的细致观察,抓住春的特点,通篇运用比喻和拟人的修辞手法,语言准确生动、鲜活精美,从多个角度描绘出了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,达到了情景交融的境界全文从盼春到绘春到颂春,到追求与春天一样美好的生活作结尾颂扬了春天的活力,抒发了积极向上的思想感情,激励人们珍惜春光,奋发向前,去创造人类美好的春天希望同学们回去之后包含着对春天的喜爱与赞美,有感情的再多读儿次课文,熟读成诵也希望同学们像作者一样,拥有一双善于观察生活的慧眼,和一颗热爱生命的心,做一个眼中有光、心中有诗的人【分层作业】.必做作业1朗读并背诵全文2完成“天天练成.选做作业借鉴文章中的写作技巧在作文本I写一段景物描写,字数不少于100字【板书设计】朱自清【教学反思】盼春:急切、盼望、激动
一、句子赏析-修辞赏析春醒图春回大地,万物复苏
1.比喻春草图嫩、绿、多,生机勃勃
2.拟人绘春,春花图多、艳、香
3.排比春风图温暖、柔和、清新
4.反复春雨图密、亮、细、轻、润
5.通感沐春图年龄全、范围广、人数多二字词赏析表达技巧+本义+文中义+作用赞春:新、美、力
二、描写角度。