文本内容:
《秋天的怀念》教学设计眉山市东坡区苏辙中学周学彬教学目标
1、有感情朗读课文,理解文章内容
2、通过品读语言,运用人物描写方法,理解母爱的内涵教学重难点目标1和2教学课时一课时教学过程
一、由这段话导入那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲《有关庙的回忆》
二、预习检查瘫痪()憔悴()淡雅(脾气()整宿()深沉(砸碎()敏感()高洁(捶打()诀别()烂漫(暴怒无常()絮絮叨叨()泼泼洒洒(结合上面词语说说课文讲了一件什么事
三、朗读课文,把握全文感情基调及其变化,初步感知文章内容情感
1.自由朗读,自行检测正确、流利、有感情.感情基调即文章总的感情态度和色彩深沉、忧伤
2.把握每一段的感情基调第1段我与母亲对话一一激动;第2段低沉;第3段略有轻松愉快;第4段低沉(独句段,读得特别缓慢、沉重);第
5、6段沉重、痛心;第7段怀念,引人深思
3.说说读后总的感受,读出了什么母爱
四、围绕“好好活儿”,探讨母爱的内涵
(一)找读、对比分析母爱
1.找出我不“好好儿活”的语句;
2.找出描写母亲身体情况的语句
(二)母亲是如何让儿子“好好儿活”的
1.母亲为了让儿子“好好儿活”做了哪些努力?(找出文中打动你的细节,说说打动的理由)
2.何为母爱?
五、作业布置
1.课外荐读《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《合欢树》、《好运设计》2,完成《自主与测评》“合作学习”和“巩固复习”
六、板书设计:秋何为母爱?不仅是爱与给予,还有一份责任天的母亲怀和母亲度过的美好时光念“好好儿活”的人生信念。