初中语文人教七年级上册（2023年新编）第01课 春

第课春01教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品味语言

③联系实际，广泛阅读，开阔视野教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累教学内容整体感知课文内容，理清文章思路教学设计整体感悟

①导入新课课文中这•幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤通的景色的云海中起伏飘荡朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气今天，我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的出示目标，板书课题

②感知内容认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点a.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路勾勒轮b.廓春草图一一草报春春花图一一花争春盼春一一绘春春风图风唱春颂春春雨图一一雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物一一那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情

①潜心精读［问题组］你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画a.说说你为什么喜欢？b.体会作者的思想感情（赏析好词好句）、读一读，读出情C学生自主、合作、探究学习学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言全班讨论回答，明确上述问题“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动［明确］♦小草偷偷地从土里钻出一一“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了♦“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？一一放在句末，单独从句子中拿出，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气读时第一个字重读，后两字要轻将“嫩嫩的，绿绿的”放回原应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果♦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉♦课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力春天是新的，她有旺盛的生命力春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量♦“盼望着，盼望着”一一期待春天的心情多么殷切东风了一一报告春天的消息春天的脚步近了一一赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情♦春风是无形的，是难以描绘的作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读［教师小结］在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味.到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文让「高途课堂」人教版七上语文课本名师线上辅导一突破瓶颈，我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文.声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评看1画面朗读，背诵体验与反思

①质疑交流阅读了本文，你的感受是什么？面对着这大好春色，你准备做些什么你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨［明确］作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春旱之春作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望

②拓展延伸有人说“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流［作业］《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限教学反思:。