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文本内容:
初中语文常见病句类型及解题方法教学实设计宣汉县龙泉学校陈柳竹教学目标
1、让学生能判定常见的病句类型
2、针对病句的病因，能进行简单的修改
3、通过病句的修改，培养学习语文的兴趣，增强学好与问的自信心教学重点怎样判定病句及病因所在教学难点学会病句的修改教学内容
一、导入我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句一个有语法错误的句子，就像一个病人一样，在医治之前必须找出生病的原因修改病句也是这样，首先要分析出是什么类型的病句；然后针对症状开出药方；句子修改完要出声朗读一遍，检查是否修改正确了今天我们来学习一下常见的六种类型
二、新授
（一）搭配不当即指主谓、动宾搭配不当，或修饰语与中心语搭配不当，或关联词语搭配不当（句子内部、分句之间的关系处理不当）例人民解放军的英勇善战是世界第一流的军队（主语“英勇善战”和宾语“军队”搭配不当，删去”的英勇善战”或“的军队”）
（二）语序不当即指中心语之前的修饰语之间的排序不当，或几个不同谓语之间的排序不当，或表示递进关系的一组词语内部排序不当例昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈（“热情地”应该是用来修饰动词“交谈”，所以应该放在其前面，改为“昨天，许多代表在休息室里同他热情地交谈”）
（三）成分残缺或赘余残缺即指语句表达缺少主语、谓语或宾语，使句子表意不完整赘余指主谓宾、修饰成分、附加成分等多余例王老师荣获校先进工作者（缺少宾语，即宾语中心语，应在句末加上的称号）王老师的语文课经常让同学们忍俊不禁地笑出声来（“忍俊不禁”就是忍不住笑了，已有笑的动作，再说笑就重复了，应删去“地笑出声来”）
（四）结构混乱，也称句式杂糅即把不同的句式不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱例福州市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果（这个句子前半截是”的原因是”，后半截是”是结果，两种句式杂糅在一起，表意反而不明因此，这句话要么说福州市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力要么说:福州市荣获“全国卫生城市”是全市人民共同努力的结果）
（五）表意不明即指代不明或有歧义例这份报告我写不好（这句话有两层意思，这份报告我写了会让别人觉得不妥;或者是，写这份报告我的能力有限，写得不好）
（六）不合逻辑主要为不符合客观事实，前后矛盾，否定失当等问题例为了防止这类事故不再发生，学校加强了安全教育和管理（防止和不再两个否定，双重否定变肯定，这个句子就变成了为了这类事故再发生，不符合客观事实，应删去“防止”或“不”）
三、解题方法
1、要找出句子主干先找出句子的主谓宾，看是否有残缺或是否搭配得当
2、要分析句子成分内部结构检查定状补是否能恰当的修饰或说明中心语
3、体味语意体味句子意思和表达习惯，语序是否合理，句式是否杂糅，前后是否矛盾
4、借助语感要对照病句类型，
5、要反复诵读提示要看具体情况进行修改，如加词语、删词语、换词语、调整语序等
四、复习方略
五、实战演练
六、课堂小结。
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