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文本内容:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
一、教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第单元第课七年级学生学习古14诗重在调动积极性,激发兴趣,落实到古诗教学中,就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品,对古诗要愿意读、会读、能读懂;在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维,培养学生初步的审美能力至于本课诗歌,字词知识不多,诗句表层意思易懂,但这些诗句生动凝练,寓情于景,值得品味和比较探究所以我计划引导学生把握作品情感基调,体会作者情感,品味寓情于景的诗句韵味师生在合作中了解写作技巧学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者所以我在课堂上要尽量发挥教师的引导作用,利用每个学生原有的学习基础和情感基础,通过学生的自读体验、合作交流、比较迁移来完成学习的目标
二、学情分析七年级学生的诗歌学习水平参差不齐,在小学期间已经有一定的诗歌学习基础进入初中学段的诗歌教学,教师要从学生诗歌学习的实际出发,根据教材内容,上课有针对性的精讲慢教,从听说读写各方面确定重难点,让学生养成好的阅读诗歌的习惯,正确理解诗歌内容,解答问题,促进语文综合能力的提高
三、教学目标设计知识与能力情感态度与价值观.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵
1.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想2过程与方法反复诵读,小组合作,品味和探究诗歌内涵
1.引导学生从意象入手,分析诗歌情感,学会鉴赏诗歌
2.情感态度与价值观锻炼学生思维,培养学生初步的审美能力L.体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情2
四、教学重、难点重点诵读并背诵;领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美难点品味语言,体味诗句意境,理解诗句蕴含的情理
四、教学过程(-)情景导入唐代诗人中,王昌龄绝对是最为正直的那一个,不过也正是因为他这种正直的性格,才冒犯了当朝权贵,导致他一直在贬官的路上,但这份正直也收获了友谊在贬官岭南时,孟浩然前来送别,写下了《送王昌龄至岭南》;贬官江宁时,岑参又作《送王大昌龄至江宁》;这次王昌龄又被被贬官了,被贬去偏僻的龙标,这次无人来送行,但是却收到了一份来自李白的书信而这份书信就是我们今天要学的诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(二)标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人左迁:古尊右卑左,即贬官这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗
(三)背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人他特别擅长写七绝天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人
(四)作者简介李白()唐代诗人字太白,号青莲居士绵州昌隆(今四川江油)人继屈原之后最701—762具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人,有诗仙之美誉与杜甫合成李杜其诗以抒情为主,诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变代表诗作《蜀道难》《行路难》《望天门山》《梦游天姥吟留别》
(五)初步感知.听读课文,注意读准字音,并用/划分诗句的节奏1闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西!.学生齐读,体会文中蕴含的作者感情2
(六)整体感知.根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境1注释龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人左迁:古尊右卑左,即贬官子规即杜鹃鸟传说为蜀帝杜宇的魂魄所化常夜鸣,声音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情相传,古代有一位蜀国的国王杜宇,很爰他的百姓死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓快快布谷!快快布谷!嘴巴啼得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,竟然不断扩大慢慢的染红了整片山坡,花吸收了之后就变成了杜鹃花这就是成语子规啼血的来历在春夏之际,杜鹃鸟会彻夜不停地啼鸣,它那凄凉哀怨的悲啼,常激起人们的多种情思,加上杜鹃的口腔上皮和舌头都是红色的,古人误以为它啼得满嘴流血,因而引出许多关于杜鹃啼血、“啼血深怨”的传说例如《临江仙樱桃落尽春归去》南唐李煜•樱桃落尽春归去,蝶翻金粉双飞子规啼月小楼西,玉钩罗幕,惆怅暮烟垂别巷寂寥人散后,望残烟草低迷炉香闲袅凤凰儿,空持罗带,回首恨依依这是李煜的一首亡国词李煜后期的亡国词,意境优美,情感真挚,悲切凄婉,哀愁沉重,成就最高李煜写这首词时,是开宝八年三月(年),宋军歼灭十万唐军,金陵关城失守,各路援军纷纷折975戟金陵成为里无粮草、外无救兵的一座孤城,被围了几乎一年而这时的李煜,中了反问计,错杀大将林仁肇;后两次派人给赵匡胤写信求和,却得到了“卧榻之侧岂容他人酣睡的答复此时,李煜已然是心慌意乱、十分绝望了这首词一派暗淡景象,樱桃、蝴蝶、子规、烟草、罗幕、炉香,无一不是低迷凋敝的状态回首往事,悔恨交加虽然是描写春光已逝,但暗含了亡国之恨赵匡胤看到这首词以后说假如李煜要是像写词一样经营国家,是不可能被我灭国的一句回首恨依依,包含了多少惆怅、悔恨和留恋!五溪唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵^、卜东部1夜郎汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)李白当时在东南,所以说随风直到夜郎西.译文2杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你一直走到那夜郎以西!
(七)合作学习.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?1要点世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在这首诗中,诗人将月亮人格化,请她将自己的忧愁之心传与王昌龄,带去了诗人莫大的精神慰藉.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?2闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情?3愁心.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?4这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情.这首诗在结构上有什么特点?5首句写景兼点时令于景物独取漂泊无定的杨花、叫着不如归去的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事闻道,表示惊惜过五溪,见迁谪之荒远,道路之艰难不着悲痛之语,而悲痛之意自见后两句抒情人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘到龙标这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情6这首诗,通过对景物的描写,表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情.古人云情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中那么诗中写景的诗句是怎样表现7作者的哀愁之情的?诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因()小结A通过诗人丰富的想像,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一说,他的贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他链接以月寄情的句子R H谢庄《月赋》美人迈兮音尘缺,隔千里兮共明月曹植《杂诗》”愿为南流景,驰光见我君张若虚《春江花月夜》此时相望不相闻,愿逐月华流照君
(九)课堂练习给同学们分钟时间,快速完成文言精析上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的练习题,我们当堂3检验一下本节课的学习成果(欣赏诗歌吟唱)
(十)总结储存,课外延伸o、总结存储学了本诗后你有什么收获和感受呢?
1、课外延伸
①朗读背诵,加深理解2
②请用优美生动的语言描述这首诗的意境。