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文本内容:
学科语文年级/册七年级(上)教材版本人教版课题名称第一单元3《雨的四季》
1、整体感知课文,分析四季之雨的特点,体会作者对雨寄托的思想感情教学目标
2、品味本文诗化的语言,学习写景抒情的方法《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元,它是写景抒情散文要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生重点分析命的情趣因此,赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高,会有一定帮助重难点分析对于散文这一文学体裁,学生不感兴趣因此,教师找准切入点很重要,每个人都有自己难忘的童年文本内容对学生并不防生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学难点分析习本文打下了良好的基础关键在于对散文语音的品味,这是学生的难点,平时的积累少,学生刚刚进入初中,各种不适应,语文的学习也提升了广度和厚度,所以,提高语文素养还需要一个循序渐进的过程
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感
2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度教学中注意使用学教学方法生自学和教师指导相结合的策略教学环节教学过程有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万导入物也浸润着人的心灵被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘洪秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌(配乐雨的声音及四季雨的图片)
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象
2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法学习目标
3.品味本文诗化的语言,学习写景抒情的方法
4.由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好
一、走近作者刘湛秋,当代诗人被大学生们誉为“抒情诗之王”,他的作品清新雅致,手法新颖洒脱诗集有《在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等(目的是推荐给爱读书的同学去阅读)
二、教学新课(设置三个环节)整体感知(-)理清文章思路(目的是让学生整体感知课文内容,为后面的赏析做铺垫)
1.文章每个自然段分别写了什么?第一自然段“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段写春雨;第三自然段写夏雨;第四自然段写秋雨;第
六、七两个自然段赘美雨
2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分?(感知文章的脉络)第一部分
(1)喜雨;第二部分(2—5)绘雨;第三部分(6—7)贽雨(明确文章按照总分总的结构,思路清晰,结构明了)
(二)把握雨的特点
1.思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点(这个答案都在书中,设计此环节的目的是让学生学会从文本中找答案,学生抢答激发课堂的学习情趣,教师恰当的表扬让学生获得成就感,同时也激发参与热情)春雨水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚(美丽、娇媚)夏雨夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷(热烈、粗犷)秋雨雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)冬雨它既不倾盆瓠泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静(自然、平静)
2.作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?明确
①树每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了
②花苞
③小草等(此环节让学生畅所欲言,只要言之成理,有自己的阅读感悟都值得表扬)
3.如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么?明确影响“特别明亮的“生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力
4.作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法?明确
(1)运用了比榆、拟人、排比的修辞
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;
(3)融情于景知识讲解举例
(1)雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱(难点突
(2)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,形象,也给了读者不一样的感受
(3).“雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了”运用了比喻的修辞手法,写出了秋雨“使人静谧,使人怀想,使人动情”的特点
(4)“也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间表达作用“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情
5.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?(目的归纳本文写作特点)调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情
(三)体会文章主旨
1.朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情明确作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情
2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由明确不好《四季的雨》单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬;而《雨的四季》充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境(各个环节由学生来说,教师只是一个引导,鼓励学生有个性的阅读体会)
三、总结(板书)(清晰明了,概括文章主要内容,便于学生记忆)喜雨「春雨图美丽娇媚由衷喜爱雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷]秋雨图端庄沉静热情赞美[赞雨冬雨图平静自然
四、拓展提升(积累诗句)春天街小雨润如酥,草色遥看近却无沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新水光激艳晴方好,山色空蒙雨亦奇夏黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙七八个星天外,两三点雨山前黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船秋空山新雨后,天气晚来秋君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池冬夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来课堂练习仿写雨的四季,可以选择《风的四季》《云的四季》《花的四季》树、草、人……(难点巩固)岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,小结在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!。