文本内容:
《秋天的怀念》教案一激情导入朗诵《合欢树》片段,谈体会,引导学生体会儿子对母亲的爱,进而进入主题,这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》联系本单元的内容,唤起学生曾有的情感体验,通过朗读,为下文的学习创设情境,做好情感铺垫二导学阶段;
1、检查预习
2、齐读课题,质疑课题
3、自由朗读课文,并思考
4、针对刚才设计的思考题,全班交流,感知文章主要内容通过让学生自主设计问题,引发学生的好奇心和求知欲教师指导朗读,有助学生获得初步的情感体验锻炼、培养学生对文本的提炼、概括能力三合作探究找出描写母亲动作的语句,划出你认为最成功的语句,并说明理由(学生读课文,找语句,说理由)(教师强调“扑”的作用非常迅速,说明母亲早在一旁观察我的举动,改为“走”就表达不出这一效果;“忍住哭声说”表现了儿子的自暴自弃也使母亲痛不欲生;其他学生自由说,教师强调)
(1)作者在第一自然段,第二自然段反复写母亲“悄悄地”“出去进来”,联系上下文,分析母亲这样做的原因(点拨“母亲就悄悄进去”的原因让“我”尽情发泄,以恢复平静;”她又悄悄地进来”的原因继续照顾,安慰,鼓励“我”;“她又悄悄地出去了”的原因中断敏感话题,避免刺激我)
(四)本文母亲的话不多,但非常朴实,含义丰富,划出你感动的句子,并说明理由(点拨“听说北海的花开了…”表现了母亲想让我恢复对生活的信心,回复对美好生活的兴趣;“咱娘俩在一起,要好好活,好好活”母亲说的意思是你虽然瘫痪了,但是还有娘照顾,要有勇气和信心活下去;其它根据学生回答点拨)
(五)在母爱的感召下,“我”改变了对生活的态度,从哪里看出来的?思考“我俩要在一块儿,好好儿活……”怎样理解?好好儿活就是o(说话练习)(点拨“我”说的意思是母亲虽然离开了,我仍要和妹妹相依为命,遵照母亲的意愿坚强的活下去,作为对母亲的纪念,这样写起到了首尾呼应的作用)教师总结作者借助生活中的小事,来表达对母亲的一片深情,把“我”与母亲的情感态度进行对比,抓住人物的语言、动作等,刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象,表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情说明最令人感动的部分体现在“母爱”的点点滴滴,设计本环节就是为了把学生引入到对这一重点部分的解读通过自由朗读、自由感悟,获得真实的情感体验,并抓住句中有关神态、动作、语言等的关键字、词体会深沉而无私的母爱,进而把握文章主旨三感受母爱1伴随乐曲,让学生再次有感情地朗读课文2你想对你的爸爸妈妈说些什么?(学生口头作文,教师点拨)3推荐阅读史铁生的其他作品,如《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》
四、作业布置联系你的生活实际,回忆你的妈妈为你做的点点滴滴的小事,此时此刻,你想对她说些什么呢?我想对妈妈说o(150字左右)
五、板书设计;;我;;;;;;;;;;;;;;;;;;;秋秋天天的的怀怀念念母亲(坚强、绝望;;;;;(爱心的图示)关无无私私、、伟伟大大))爱(语言;;动作;;神态)。