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文本内容:
第课再塑生命的人3备课人曹娅娜教学目标
1、学生独立阅读课文，体验文章的感情
2、体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈
3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神教学重点理,解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感教学难点
1、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意
2、体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感教学方法朗读法教学课时1课时教学过程
一、导入（3分钟）我要把别人眼睛所看见的光明，当作我的光明，别人耳朵听见的音乐，当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福一一海伦凯勒你知道为什么海伦凯勒要把他人的眼睛、耳朵、嘴巴都当成自己的吗？就是这样一样五感丧失三感的伟大女性，在莎莉文老师的教育下被美国《时代周刊》称为二十世纪美国十大伟人之一今天我们一起走进她们的世界
二、初读课文，整体感知（3分钟）这篇课文的题目叫做“再塑生命的人”，那请问你是如何理解这个“再塑生命”呢？生再是第二次的意思第二次给了她生命，母亲给了她肉体的生命，莎莉文老师给了她灵魂的生命（预设）明确
①字面重新塑造生命、重新获得生命
②内容文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”
③意义莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激
三、品读课文，理解人物形象（15分钟）莎莉文是一个怎样的老师？请你默读课文，结合文中具体语句的品读，找出最能表现她个人形象的一件事，勾画出关键词句，进行批注明确莎莉文老师极富有耐心、爱心、慧心的教育工作者，有高超的教育艺术事件因为“杯子”和“水”的事情发生争执（交流发言）
1、“她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃这个词”（4分钟）明确莎莉文老师会灵活的运用恰当的教学方法，当学生在学习上遇到困难的时候，并非一味的转牛角尖，而是暂时放一边表现出了她的耐心和慧心
2、“莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”（4分钟）明确面对大发脾气摔碎娃娃的我，莎莉文老师极富耐心，把洋娃娃水平扫到炉子边后领着我到外面暖和的阳光里去了，散步让我从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境体现出了沙利文老师的耐心，在海伦凯勒对她发脾气的时候，她并没有对海伦凯勒发脾气，而是静静着做对这个孩子有耐心有爱心的一件事情，用自己的智慧来解决教学上的难题体现出了沙利文老师的耐心，在海伦凯勒对她发脾气的时候，她并没有对海伦凯勒发脾气，而是静静着做对这个孩子有耐心有爱心的一件事情，用自己的智慧来解决教学上的难题莎丽文老师智慧的是他了解孩子的心态，你知道小孩子都喜欢到外面的阳光下去户外去玩耍，所以他对于海伦凯勒的发脾气，并没有任何批评，而是带他面是带他换一种心情，来解决他眼前的困惑
3、“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”一一“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（4分钟）明确莎莉文老师改变了方式，带着海伦凯勒来到了井房一边让清凉的水流过我的手掌一边，在另一只手上拼写水，这样的方式使我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，这时候拼写的字与事物才建了联系，海伦凯勒终于理解了，每个字都有它具体的含义盲聋哑人，只有通过触觉来感知事物，当水从主人公的手中流过的时候，莎莉文老师则在他另一只手上写着water这个词，时机抓的这么准确，教学方法也是这么的巧妙莎莉文第一遍在他手上写这个字写得很慢，是因为一只手在感受清凉的水，另一只手写这个字是让海伦凯勒能够认识到这个东西的名称和实际意义，第二遍写的快一些，是因为莎莉文老师想让海伦凯勒更能够在生活中很好的运用这里体现出了莎莉文老师的慧心，因为她特别会用自己的独到的教学方法来正确的引导海伦凯勒【个读和共读】通过分析•，我们了解沙利文老师，在用自己的会心和独到的教学方法来正确的引导海伦凯勒，其实我们通过读整篇文章了解到，虽然文章从头到尾没有一句话直接表达海伦凯勒对沙利文老师的感情,但是字里行间却流露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情现在来找一位同学来朗读
九、十段落
四、悟读课文，理解文章主题莎莉文老师就这样心怀耐心、爱心、慧心走进海伦的生活后，用了整个后半生的时间陪伴了海伦凯勒的一生，用自己的关怀和爱心排解了海伦学习、人生道路上的一个又一个困难对海伦凯勒前后人生的影响是什么呢？（她的生活发生了怎样的变化？作者是从海伦凯勒的哪个角度来表述这种变化的？）（5分钟）明确【从细致入微的心理描写表现海伦的性格特征和心路历程】
1、性格由于生理缺陷，她脾气古怪，动辄大发雷霆一一这种性格即使在老师到来之后也有体现，摔布娃娃不惭愧也不悔恨海伦急于走出黑暗、沉寂世界的“我”的焦躁不安的心理反应
2、心路历程A朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去你的心怦怦直跳，惟恐意外发生在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近我心里无声地呼喊着“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上B当她会拼写doll自豪、高兴，写给母亲看C领悟到了世间万物都有自己的名字D分不清水和杯子，使她发脾气，但是她也没有任何的惭愧和悔恨E井房的经历使她求知欲油然而生她认识到原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想开始以充满新奇的眼光看待每一样东西感觉碰到的东西似乎都有了生命所作所为，她悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一F整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到3学习中她并非是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物正是进行细致生动的描写，让读者认识了好学、坚毅、有极高悟性以及丰富情感的海伦凯勒此时的开始用心感受生命，感受世界在海伦之后的人生旅程中取得了哪些成就？我们一起来了解下（PPT）（3分钟）明确图二《我的世界》1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院在此时间里，她先后完成了14本著作其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》图三这个图片是1946年美国肯尼迪总统为海伦凯勒颁发美国总统自由勋章，被授予美国公民的最高荣誉图四这是外界对海伦凯勒的评价
五、课文小结，拓展延伸请问你现在又是如何理解再塑生命的人呢？（3分钟）明确
①字面重新塑造生命、重新获得生命
②内容文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由
③意义:莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和感激【通往世界的大门打开了，文中抒发作者情感的句子，直接热烈情感真切，一个迷雾中的导航者看到光明后的欣喜若狂的心情，跃然纸上，我们也明白了作者再塑生命的人为题的目的，就是沙利文老师唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由］马克吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒现在我们了解到海伦凯勒成为不平凡的人，是她自己努力的结果，但也与莎莉文老师的教育密不可分，如果海伦凯勒写一首诗给莎莉文老师，以表达对老师的敬爱之情，你将如何作答呢？请你完成这个三行诗（PPT）（
3、4分钟）
（1）我是……，你是，给予我
（2）海伦自己说，要是没有老师，我不知道我能做什么莎莉文老师在海伦的生命中有如此深刻的影响，那请你为生命中对我们自己有深刻影响的人也写一首诗我是你是给予我……六.课后作业
1.《金典》课时
一、二七.板书设计再C莎莉文教我认识事物教育有方）塑共生Y”创命奇的海伦凯勒主观努力迹人1J八.教学反思。
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