初中语文人教七年级下册叶圣陶先生二三事

叶圣陶先生二三事邓丽苹第课时一〕教学目标

1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语

2.掌握略读技巧

3.理清文章思路,把握文章主要内容

4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例教学重难点6T【重点】掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容【难点】体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德教学流程Q1哥Rn旧主学习n|文段探究区教学过程Q\01导入“教是为了不教”，这是当前大多教育者追求的•个终极目标同学们，你们对这句话也很熟悉吧，那么你们知道这一观点是谁提出来的吗对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生，他影响了无数教育工作者的教育理Q\课堂实录念你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》板书课题任务一:默读课文,熟悉课文内容，借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读，写写”里面的字词注音,并理解词语的意思

1.易错字丁卬年mdo身弓行g6ng商即zhu6草率shudi生顼shU恳切k6n詈如pi lifemeng16ng）累软（zhui）别扭（b®拖行（⑻率帖（tub）那人不倦（hui）不耻下问（chi）期冲流离（diGnpei）修润（r€in）*

2.解释下列词语躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到不耻下问不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻诲人不倦乐于教诲人而不知疲倦妥帖:稳当;合适拖沓:形容做事拖拉，不爽利修润:修改润色颠沛流离:生活艰难，四处流浪商酌:商量斟酌以身作则用自己的行动做出榜样任务二了解作者以及写作背景【课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容】

1.张中行（1909—2023）,河北香河人，著名学者、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”

2.创作背景:叶圣陶是我国现代著名作家、教育家本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往，情同师友,关系密切这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作任务三自主阅读，认真思考【快速略读课文，自主解决如下问题独立思考与组内互助相结合】

1.文章层次清晰，标注好段落,划分文章结构（明确）第一部分（第1自然段）谈写作本文的缘由和选材第二部分（第2自然段）总写叶圣陶先生的品德有过人之处第三部分（第3〜5自然段）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面第四部分（第6自然段）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严第五部分（第7~9自然段）谈学习和仿效叶先生品德的思考

2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德分别用了哪些事例来进行说明？（明确）待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则，鞠躬尽瘁

3.叶先生“写话”主张的内容是什么？（明确）平易自然,鲜明简洁,细致恳切，念,顺口，听,悦耳,说像话还不够,就是话

4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？（明确）表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁

5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处？（明确）体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格

二、精读文段，探究［设计意图］通过让学生主动阅读发现的方式,引导学生积极主动地思考问题，了解文中所刻画的人物形象，培养学生的联系思维和主动思考的能力阅读本文第五自然段,回答下面的问题

1.本自然段反映了叶先生什么品德？（明确）待人宽厚，为人正直

2.本自然段主要写了•件什么事情刻画人物运用了怎样的表现手法？（明确）复信用具体的典型事例进行叙述，以小见大，体现了人物的精神风貌亘课堂小结文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操布置作业叶圣陶先生二三事通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行先生的作品叶圣陶先生二三事板书设计。