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文本内容:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
一、教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌;理解诗歌内容及抒发的思想感情,品
1.味诗歌得意境美过程与方法以朗读为主的教学方法,充分发挥学生的想象力,激发学生的情趣和美好感情
2..情感态度与价值观陶冶美的情操,激发学生对传统文化的热爱;提高学生文化品味和审美3情趣
二、教学重、难点重点熟读、背诵难点理解诗句蕴含的情理
三、教学过程(-)标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人左迁:古尊右卑左,即贬官这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗
(二)背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人他特别擅长写七绝天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人
(三)整体感知.听读课文,注意读准字音,并用划分诗句的节奏17”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花描尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西!.学生齐读,体会文中蕴含的作者感情2
(四)作者简介李白()唐代诗人字太白,号青莲居士绵州昌隆(今四川江油)人其父李客,生701—762平事迹不详李白青壮年时家境富裕,轻财好施
(五).根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境1注释龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人左迁:古尊右卑左,即贬官子规即杜鹃鸟五溪唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵东部夜郎汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)李白当时在东南,所以说随风直到夜郎西”.译文杨2花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你一直走到那夜郎以西!
(六)探究学习.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?1闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西.作者为什么要写杨花和子规?2写〃杨花且落尽是先点时令,这样的暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调杨花漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;子规即杜鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀婉因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现赏析千古流传之句我寄愁心与明月,随君直到夜郎西〃
4.通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟成为了一个富有同情心的人(拟人),她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西有道是明月千里寄相思,作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情,是对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些,真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法
(七)小结诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的愁心以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因课外知识延伸关于写明月的诗句但愿人长久,千里共婵娟苏轼《水调歌头明月几时有》•海上生明月,天涯共此时张九龄《望月怀远》可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台张若虚《春江花月夜》今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月柳永《雨霖铃》。