文本内容:
《十一月四日风雨大作》教学设计成都市石室联合中学庄怡玲【学习目标】知识与技能能正确、流利、有感情的朗读古诗过程与方法引导学生通过理解重点文言词语意思,了解诗句的意思,想象诗句中描绘的情景情感态度价值观:体会诗人在诗中所表达的思想感情,培养学生爱国主义情怀学习重点整体感知诗歌内容学习难点以读促写,领悟爱国情怀【学习方法】诵读法;讨论与点拨相结合;联想想象法【学习过程】
一、导入新课图片导入师这是一个背影他是武汉金银潭医院的院长,张定宇,也是一位渐冻症患者疫情期间他拖着不便的双脚,坚守在抗疫一线,与万千白衣战士一同如黑夜里的第一束光芒,照亮了这个受到病毒侵袭的古老大地而古往今来,如同张定宇这般的爱国者比比皆是今天,我们来学习南宋爱国诗人陆游的一首《十一月四日风雨大作》
二、介绍作者及写作背景陆游,字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、爱国诗人此诗写于诗人68岁,当时,金人南侵,南宋已丢失半壁江山面对强敌入侵,国土沦丧,诗人却被罢官归隐,只能将满腔爱国热情和悲愤之情融入诗中(课件出示古诗)
三、读诗学生齐读
1、读准字音阑戍
2、读出节奏僵卧孤村/不自哀,尚思为国/戍轮台夜阑卧听/风吹雨,铁马冰河/入梦来
四、明诗意,悟诗情.短短的七言绝句浓缩了作者强烈的思想感情,你能借助注释加上自己的理解讲讲这首诗的意思吗?同桌互相讨论,说出诗的字面意思僵卧躺卧不起,这里形容自己穷居孤村,无所作为孤村孤寂荒凉的村庄不自哀不为自己哀伤思想着戍轮台戍守边疆夜阑夜深风吹雨风雨交加铁甲披着铁甲的战马冰河冰封的河流,指北方的河流我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里,没有为自己的处境而感到悲哀,心中还想着替国家防卫边疆夜将尽了,我躺在床上听到那风雨的声音,迷迷糊糊地梦见,自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场
1.从这首诗中我们能感受到诗人怎样的思想感情?这首诗表达了作者要为收复失地、统一祖国的强烈愿望而献身的强烈愿望和炽热的爱国情怀整首诗洋溢着一种豪迈悲壮的风格,积极向上的人生态度,这种豪迈悲壮之情,积极向上的人生态度永远给人以鼓励和激励
2.诗中有哪些字词可以表达出作者那浓浓的爱国情怀?“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇,罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状,笼罩着一种悲哀的气氛“僵”字写年迈,写肌骨衰老,“卧”字写多病,写常在床墓;“孤”字写生活孤苦,不仅居处偏僻,而且思想苦闷,没有知音;“村”写诗人贫困村居,过着荒村野老的凄苦生活“尚”表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志“风、雨”既指自然界的风雨,点明时间及环境;描绘出眼前的现实情景;又象征着南宋王朝岌岌可危的处境(双关)
五、以读促写
1.活动我手写我心ppt展示从古至今一些爱国诗歌以及张定宇院长的话师从古至今,爱国之情,薪火相传,不同时代,不同身份,我们华夏儿女都有一颗共同的爱着这片土地的心
(1)要求作为学生的你,写下你心中对我们亲爱的祖国想说的话以诗歌的形式呈现展示、点评学生作品
(2)分享作为教师的我,写下我心中对祖国的话《我心中的祖国》
六、作业布置背诵古诗,修改自己的诗歌。