文本内容:
第课雨的四季03德阳中学校林春教学目标
1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力教学重点指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力开课导语有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美整体感知下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确
1、更有韵律美
2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季目标达成本文是一篇散文散文又叫美文，如果用一个字形容本文，我想恐怕非美字不可读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱在这四幅图画中我最喜欢第一幅一一春雨图我想请同学们先和我一块欣赏欣赏它首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分（配乐，小评，一语带过）问这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确不是，是间接描写这段文字实际上写的是春雨给万物带的变化确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然作者的笔墨主要放在了春雨给世界带的变化上问所以这一段最后作者说“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”那么在春雨到之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨了,一切都变了所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它接下就让我们一起欣赏一下“春的雨”和“雨的春”问那么，作者都描绘了哪些具体的景物？明确树、水珠子、水雾、小草、空气等问作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）（学生思考、发言）点悟
①树“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？一一影响为什么？“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机
②花把花苞滴下的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧!
③水雾或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界
④小草谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出的
⑤空气空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）小结多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香这种美自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法分析“夏雨图”（学生思考讨论发言老师简单点评热烈粗犷）实践作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也写一种你熟悉的景物,一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）总结今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图,继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学习这种写作方法。
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