初中语文人教七年级下册李静爱莲说教案

爱莲说教案・罗江县深雪堂初级中学校李静环节1课前自学准备步骤O课题爱莲说课型新授课课时安排2课时

1.积累一些文言词汇知识与技能

2.了解“说”这种古代文体及其特点

3.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

1.加强朗读训练，提高朗读能力教学目过程与方法

2.把握托物言志的写法标

1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情情感、态度与

2、学习莲“出淤泥而不染”的品格价值观

3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教

1、理解作者夕之莲的理由及其托物言志的写法表并背诵课文学

2、朗读、翻士重点教学难写牡丹、菊花对表达中心的作用点磔0课前自主学习周敦颐（1017—1073）,字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，作者是学术界公认的理学派开山鼻祖他用故乡营道源溪给自己的书堂命名为“濂溪书简介堂”，世称“濂溪先生”与李宽、韩愈、张枝、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”著有《周元公集》《太极图说》《通书》等课前《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局2023年版），是周敦颐于熙宁写作预习元年

（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的他曾于府治东侧开辟一块40背景余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》读准字蕃（f6n）淤泥（y u）濯（zh do）清涟（I i6n）蔓（m dn）亵玩（xie）焉（y an）音古今亭亭净植（古义立今义栽种）异义陶后鲜有闻（读xiGn,少）侍羊•“芳草鲜美，落英缤纷（读xidn,鲜艳）•一词1香远益清（动词.远播）多义远.1可远观而不可亵玩焉（形容词做状语.从远处）•词类不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）活用香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）判断句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也”表判断）文言省略句句式予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”）被动句:予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）步骤❸课堂互动探究“出淤泥而不染，濯清送而不妖”，这是对那些不随波逐流，洁身自好者的赞美其实，这句流传千古的格言警句是有来历的，它赞美的是宋代著名的哲学家周敦颐周敦颐是怎样的人？有怎样杰出的文作？请随我一同走进课文吧！【文体知识】说，是古代的一种议论性文体大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似【作者名片】周敦颐（1017—1073）,字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖他用故乡营道源溪给自己的书堂命名为“潦溪书堂”，世称“源溪先生与李宽、韩愈、张叔、黄干、朱泰、李士真，并称为“石鼓七贤”著有《周元公集》《太极图说》《通书》等【整体感知】自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来【预习检测】新理甚蕃（fdn）淤泥（yu）濯（zhiio）清涟（lidn）展蔓（喻n）亵玩（xiG）噫（yT）颐（yf）开鲜有闻（xidn）隐逸（y〕）【课文解读】爰莲说多O水陆草木之花，可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐洗来，世人甚爱牡丹子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不过分艳丽O沾染（污秽）水波妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而工竖立不可喻普、靠近玩弄.”亵，亲近，隐居避世这里以为是说菊花不与别予谓菊，思变彘粗；牡丹，花之富贵者也；指品德高尚的人莲，花之君子者也噫！菊之爱，陶后鲜有闻莲少应当之爱，同于者何人？牡丹之爱，宜乎众笑！【重点句段翻译】

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖我只喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖媚

2、中通外直，不蔓不枝（它的茎）中空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎

3、牡丹，花之富贵者也牡丹是花中的富贵者【细读文本】

1、文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么”（请用文章的语句回答）出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

2、这些句子是从哪些方面来描写莲花的？语句描写角度出淤泥而不染，濯清涟而不妖生长环境中通外直，不蔓不枝体态有远益清芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩焉风度

3、说说以上语句各体现了莲什么品质？出淤泥而不染不与世俗同流合污|濯清涟而不妖1不献媚权贵r

1.花中通夕卜直.胸襟磊落不蔓不枝豁达正直

2.

2.割舌远溢清■美德可以永远传播享亭受植仪态端庄，

3.

3.L

1.

4.可运现而不可裹玩，节高尚，令人尊敬屈加课堂学以致用【深入研读，探究方法】

1.托物言志，立意高远作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度这是一种托物言志的写作手法

2.巧用衬托手法1为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，菊花又是花中的隐士，这符合陶渊明的处世态度写菊是为了正面衬托莲的形象2文中为什么要写牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利这种世风，这种人生态度是作者否定的因此牡丹是本文的反面形象,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象作者用菊和牡丹来进行正衬和反衬，从中表明自己不慕富贵、洁身自好的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情

3、总结课文1学生总结至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上应注意多读及朗读的方法2教师总结作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情【方法活用，片段作文】请用托物言志的写法写一段250字左右的文字，抒发自己心中的某种情怀鳖替比托物教出淤泥而不染.不与世俗同流合污学

1.濯清涟而不妖M不献媚权贵板〉.中通外直胸襟磊落不蔓不枝豁达正直书2I

2..香远溢清•美德可以永远传播亭亭庄植仪态端庄，

33.A:

4.可远观而不可亵玩气节高尚，令人尊敬■环节课后反馈总结3课后达标检测布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容课后教学反思这堂课我采取不同形式的读来理解课文先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子并提出来，接着又齐读，以学生互译，师生互译来疏通文意最后品析课文，讨论探究重点句段思想这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。