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文本内容:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》宜宾市八中江要参教学目标.能够学会依字行腔和依意行调的吟诵方法并运用此方法吟诵诗歌
1.通过精吟关键词、推敲意象来揣摩入声字和意象各自的作用,体会诗中所蕴含的2情感.深入了解人物处境及诗歌背景,能简单地吟诵送别诗,热爱吟诵、传承吟诵、弘3扬民族文化教学重点、难点、正确吟诵、背诵古诗;1能掌握依意行调的吟诵方法,深入体会诗人的情感并将吟诵迁移运用到其它诗歌的
2.鉴赏中教学过程
一、了解诗人,走近诗人《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白创作的七言绝句此诗是李白为好友贬官而作,以抒发感愤,寄托慰藉首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄〃左迁〃赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情;
三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰全诗选择了杨花、子规等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境,表达了李白对王昌龄怀才不遇的一种惋惜与同情
二、初读古诗,感知平仄出示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,学生诵读生节奏诵读全诗师评这是以往的断句式节奏诵读法,准确断句当然是吟诵的基础(设计意图新授吟诵顺序节奏诵读先,吟诵随其后温习旧知进行断句式节奏诵读,为学习吟诵的读书方法做铺垫)
三、再吟依字、行腔吟诵师本节课老师教给你更具体而完备的依字行腔节奏诵读法这是老师助你通关的第一把钥匙顾名思义就是依字的本音行强调具体做法平长仄短入更短一二声为平声应长读,三四声为仄声应短读入声归仄读得更短中古入声字现在已经消失,我们要用《康熙汉语大字典》把他们找出来,将入声字还原,原滋原味的吟诵范例“月”字为入声字短读教师范读,学生跟读按老师新授的方法节奏诵读本诗生读并分析师评节奏是诵读的灵魂师齐读吟诵口诀,并找到第二把钥匙生齐读并指出第二把钥匙是依意行调(设计意图新授依字行腔节奏诵读法这是初步吟诵法,通过教方法和口诀与吟诵体会相结合来突破教学重点为依意行调深入的吟诵法的展开做铺垫)
四、精吟析意、情通古人中华吟诵学会为保护非物质文化遗产一一吟诵调,走遍全国,采录吟诵传人岁以80上的老先生的吟诵调并提炼归纳录制了曲曲吟诵调一起来听本首七绝的吟诵调播放录音一遍听,二遍跟着吟诵,三遍同桌互吟,四遍齐吟诵师同学们模仿吟诵的很好,但你思考过为什么要这样吟诵吗?对,是依意行调,来深入探究请参照书注及你查阅的背景资料,对你们小组成员最感兴趣的一句进行反复吟诵揣摩、深入赏析体会李白先吟后录那刻是怎样依意行调的?(温馨提示精吟关键词,推敲析诗意)小组内吟诵探究交流后汇报(边吟边析)一组汇报预设追问(精吟关键词)杨花这组景物描写的作用?
1.为什么落下了某个字?边吟边析该字运用的精妙之处
2..“落尽”两个字表哀伤沉重的心情,为什么不重重的吟诵呢?3预设追问(推敲吟意象)为什么要选杜鹃这个意象,而不选其他意象入诗呢?生杜鹃泣血典故师补充用杜鹃写哀伤你学会了吗?当代女作家是学古诗词创新的高手,常借杜鹃悲鸣之意“不如归去”给小说填词诉离愁“这天上人间可能再聚,听那杜鹃在林间轻啼,不如归去,不如归去,啊啊,不如归去”再回头看李白杜鹃意象的选择可谓妙哉!本组同学依意行调仿佛还原了李白先吟后录那刻的哀伤二组集体吟诵,边析词句边吟诵生运用依意行调法对第二句边分析句意边吟诵揣摩预设追问(探归处吟心境).龙标比五溪还要偏远,被贬之地真乃不毛之地大胆想象王昌龄在去贬谪地途1中会遇到哪些困难?到贬谪地的生活和工作上又会遇到哪些困难?王昌龄是什么原因被贬的?面对此次被贬谪王昌龄是什么态度?
2.师点拨《芙蓉楼送辛渐》吟诵中探王昌龄对此事的态度心情•李白与王昌龄关系如何?3明确互相仰慕的挚友介绍王昌龄“七绝圣手”“诗家夫子”“边塞诗派代表人物”播放唐人七绝压卷之作王昌龄的《出塞》吟诵调,听吟诵的过程中感悟王昌龄诗歌的高妙处.李白听说好友因为此等小事被贬谪,李白心情如何?并把这种心情吟诵出来4此句与题目的关系如何?
5.明确照应题目师总结李白此处不着一“悲”字,而“悲”情尽显,感情分量相当沉重全班吟诵把这种情味吟诵得深沉些读懂了诗歌背后的价值,诗歌吟起来情味就更足了(设计意图探究依意行调的吟诵方法并通过吟诵来欣赏唐诗,从而落实教学重点边吟诵边精析关键词、推敲意象、深解背景来领会诗歌中蕴含的情感,从而突破教学难点)三组自己喜欢的方式个别吟诵或小组集体吟诵推敲吟诵方法,边析写法边吟诵揣摩预设追问(析修辞吟诗意).把明月人格化的好处是什么?
1.精吟关键词“直”字吟诵时读长还是读短好呢?
2.你知道哪些古诗中借月、借水等意象,使之人格化来表达绵绵情意的诗句?即兴3的依意行调吟诵好吗?预设答案:仍怜故乡水,万里送行舟李白《渡荆门送别》等(设计意图探究录诗方法即精吟修辞吟诵体会并能举一反三,达到迁移运用目的)
五、课堂总结,吟诵练习、总结收获1七绝唐诗的吟诵顺序和方法(节奏诵读)先,(吟诵)随其后(平)长(仄)短(入)更短,依(字)行腔,依(意)行调、师一直以来,我们已习惯了从内容上解诗意,忽略了声音本身的价值本堂课2我们通过吟诵放大了声音的特点和含义,助我们更好的欣赏并创作诗歌同学们,本节课你们已拿到了通关的两把钥匙,有资格与诗仙对话了,快上前去寻他吧呦!可惜,诗仙已驾鹤远行了,但他给你们留下了锦囊“传承吟诵,再攀高峰”(设计意图学生自我总结收获,总结学到的吟诵顺序及方法,达到学会运用的目的,从而巩固教学重难点)
六、布置作业,课后吟诵吟诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,请小伙伴评价
七、板书设计闻王昌龄左龙标遥有此寄李白景中见情叙事抒情七绝唐诗的吟诵顺序和方法(节奏诵读)先(吟诵)随其后(平)长(仄)短(入)更短,依(字)行腔,依(意)行调。