文本内容:
从百草园到三味书屋9知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”能力目标人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣
一、导入新课童年如歌如画它像一支动听的歌,陪伴着我们的一生看图回顾自己的童年,每个人都有自己的童年记忆,鲁迅先生也如此,他在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章,在他的笔下,一花一草皆生命,一枝一叶总关情,这堂课就让我们跟着鲁迅先生一起走进他的童年世界《从百草园到三味书屋》
二、教学新课目标导学一初读课文,整体感知
1.本文题为《从百草园到三味书屋》,从这个题目我们可以得到哪些信息?明确表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……),点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋
2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一个自然段是中间的过渡段?据此分段并概括层意明确第一部分(1—9段)回忆百草园的有趣生活第九自然段是过渡段告别百草园去书塾读书第二部分(10段—结束)回忆在三味书屋读书的经历
3.请用一个词来形容百草园?百草园究竟是一个怎样的乐园?体现在哪几个方面?明确百草园是“乐园”表现为(I)有趣的景物;
(2)有趣的故事——美女蛇故事;
(3)有趣的活动——雪地捕鸟目标导学二体会“百草园”之乐
1.第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?明确景物有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑框有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛤、蟋蟀等角度分别从视觉、听觉、味觉等角度入手顺序采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序
2、但百草园的乐趣可不止这些呢,最让他魂牵梦绕的是那神秘莫测的美女蛇,我们也一起来讲讲这个故事吧(组内一人扮演长妈妈,一人想象我的反应,“到半夜……”演绎这个神秘的故事)玄妙莫测的故事,听得我心潮澎湃,夜不能寐,心心念念的都是我的百草园,百草园固然快乐,但时光荏苒,岁月变迁,鲁迅先生带着对百草园的依恋,来到了三味书屋,在这里,鲁迅先生又将度过怎样一段时光?快速阅读,说说发生了哪些事?三味书屋敬拜先生、询问怪战、上课对对、集体逃课、师生共读、课上画画a.三味书屋是有趣的私塾
①因为这里有方正、博学的寿镜吾先生,这位老先生似乎也并不太“严厉”,学生行礼,他在一旁“和蔼”地回拜,备有一条“戒尺”,定有“罚跪”的规则,但都不“常用”通常也只是“瞪几眼”,大声嚷道“读书”手持戒尺,目中有爱
②管制似乎也并不太严,学生不时都能溜到小花园“折腊梅”、“寻蝉蜕”
③还有那人声鼎沸的课堂,颇有些成绩的绣像,匕速进步的“对课”,处处洋溢着回顾往事的乐趣,时时流露出新奇天真和快乐的情趣a.三味书屋是传统的严厉的学堂学生进学先向孔子牌位行礼,其次是拜先生,平时只能专心攻读经书,旁的学问是不许过问日常课程也安排得十分刻板,每天就只读书,“正午习字,晚上对课”,书慢慢加多,对课也逐渐加上字去,”从三言到五言,终于到七言”书塾设有打人的戒尺,也有罚跪的规则
四、感悟无论在百草园还是在三味书屋,鲁迅都有过不同的童年感受,在成年的大鲁迅眼中,他又是如何看待这些过往的?
1、“这东西早已没有了罢”,你能读出鲁迅的哪些情感?明确怀念(对某种情怀的眷念)、难忘(最忆是童年)、忧伤(童年是道明媚的忧伤)为什么怀念?不论是百草园还是三味书屋,能让鲁迅魂牵梦绕这么多年,深深地扎根在他的灵魂深处,不仅仅在于(出示写作背景,三毛曾说“童年,只有在回忆中显现时才成就了那么完美,我们的文学大师鲁迅先生就是一个善于捕捉回忆的人,这堂课通过标题表时地变化,开头总领文眼抓,过渡承上又启下,结尾总结加升华.走进了鲁迅的回忆,从而读出了淳朴善良各富特点的人,读出了那百看不厌流连忘返的景,读出了那沉迷其中无法自拔的趣事,以及读出了难以忘怀历久弥深的情,那就是深深的眷念和追忆也可以说是鲁迅个人的历史追溯,是一部寻根的精神探索,百草园和三味书屋是它心灵的一片净土,精神的一股源泉。