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文本内容:
16诫子书立足核心素养确立教学目标
1.语言建构与运用积累重点字词,掌握音形义,引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解
2.思维发展与提升利用读书指导法、自主学习法,充分理解文章内涵,理清逻辑层次
3.审美鉴赏与创造朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养
4.文化传承与理解理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望,诵读课文,积累警句,理解主旨,勤学励志培养核心素养落实目标任务知识与技能朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望重点诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志难点充分理解文章内涵,理清逻辑层次教学方法诵读积累法、精读探究法课时安排1课时
一、激发兴趣导入新课“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲
二、走近作者简介背景诸葛亮(181〜234),字孔明,号卧龙,琅班阳都(今山东沂南南)人,三国时期著名的政治家、军事家他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础蜀汉建立,拜为丞相为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世万代学子修身立志的名篇,它可以看作是诸葛亮对其一生的总结
三、筑牢基础重视积累L文言知识梳理
(1)古今异义
①意与日去(古义离开,这里引申为“消失”;今义离开所在地方到别处)
②险躁则不能治性(古义轻薄;今义危险)
(2)词类活用
①非淡泊无以明志(形容词的使动用法,使……坚定,明确)
②非学无以广才(形容词的使动用法,使……广博,增长)
(3)一词多义
①J夫君子之行(行为)囱口J静以修身(介词,用)出仃I与友期行(同行)喀i非学无以广才(拿来)凡而J非志无以成学(成就,达成)
④叫遂成枯落(成为)
2.朗读指导(D教师播放录音,学生听读,注意词句停顿非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学
(2)学生以自己喜欢的方式读课文要求借助工具书扫清生字障碍
(3)指名朗读课文,师生点评,指出存在的问题
(4)集体朗读课文
3.疏通文意
(1)借助课下注释和工具书自主译读课文温馨提示A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型B.翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)合作探究小组合作,解决个人翻译过程中遇到的难题
(2)质疑问难这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决学生能自己解决的,放手给他们解决不了的,教师给予点拨注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导
(3)教师强调重点词,学生通译全文
4.理清层次
(1)提出论点静以修身,俭以养德;
(2)治学(静)夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学(正面)
(3)修身(躁)淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反面)
(4)惜时年与时驰,意与日去
四、导学达标提升素养导学一研读课文,思考诸葛亮写这封信的用意是什么?预设指导主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明导学二本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?预设指导在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系(论据略)导学三诸葛亮认为成才成学的条件是什么?预设指导理想的人才必须具备三个基本条件志、学、才他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始导学四“君子之行,静以修身,俭以养德非淡泊无以明志,非宁静无以致远”这句话的核心是一个“静”字“俭以养德”与“静”有何关系?预设指导因为节俭方可清心寡欲,避免浪费这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德导学五强化名句理解
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远预设指导这是“双重否定”的句式,以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望“淡泊”与“宁静”,是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的,真正有志者的无声誓言,是积极向上和进取的,是催人奋进的“淡泊明志,宁静致远”,贯穿诸葛亮一生,是他的精神的集中体现
(2)非学无以广才,非志无以成学预设指导无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年),学习与志向总是最重要的诸葛亮不但告诫儿子要学习,而且还要珍惜时间,发奋学习,并要注意学习方法要“静”“志”没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的背诵积累在理解课文内容的基础上背诵课文
五、概括提炼发展能力.
(一)谈感受,说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发言之有理即可如
(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跪的岁月,那将于事无补(或少壮不努力,老大徒伤悲)
(2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已二
(二)提炼文章主旨本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,简短的文字饱含着对儿子的殷切期望,希望儿子勤学励志,从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁
(三)概括写作特点
1.从语言特点来看,《诫子书》主要运用了骈散结合的句式,增强了文章的节奏感
2.从写作手法来看,这篇文章主要运用了正反对比的手法,使文章观点鲜明,说理透彻
六、布置作业请完成《配套练习》本课作业部分
六、板书设计〃论点静以修身,俭以养德诫治学夫学须静也,才须学也(正)子I勤学励志修身淫慢则不能励精,险躁则不书能治性(反)>修身养性惜时年与时驰,意与日去珍惜年华
七、拓展延伸一.赞美诸葛亮的诗歌
(1)功盖三分国,名成八阵图
(2)前后出师遗表在,令人一览泪沾襟
(3)出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
二、有关养德励志的名句淡泊
1.苟利国家,不求富贵(《礼记》);2,不成成于贫贱,不汲汲于富贵(陶渊明);
3.水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);4,道在箪瓢端自足,心闲天地本来宽(陆游)立志
1.古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志(苏轼);
2.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);
3.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);4,穷且益坚,不坠青云之志(王勃)
5.志当存高远(诸葛亮)情时:
1.志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);
2.浪费时间是一桩大罪过(卢梭)
3.少壮不努力,老大徒伤悲
三、阅读理解夫君子之行,静以修身,俭以养德非淡泊无以明志,非宁静无以致远夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学淫慢则不[口能励精,险躁则不能冶性年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.用现代汉语翻译下面的句子
①静以修身
②俭以养德
③非澹泊无以明志
④非宁静无以致远
2.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
3.作者写这封信的用意是什么?
4.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话5文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“,”作为新世纪的学生,应当如何做?请谈谈自己的理解
6.诸葛亮还有一篇《诫子书》,全文如下夫酒之设(安排),合礼致情(合乎礼节,表达情意),适体归性(适应身体和性格的需要)礼终而退,此和之至也(这就达到和谐的顶点了)主意未弹(尽),宾有余倦(稍有倦怠),可以至醉(可以饮到酒醉),无致迷乱(丧失理智胡来)这篇《诫子书》谈的是什么问题?参考答案
1.
①用恬静来修养自己的身心
②用节俭来培养自己的品德
③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向
④不做到安静就不能高瞻远瞩
2.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习,作者强调的是一个“静”字修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加心对比,增强了论述效果
3.告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德
4.非澹泊无以明志,非宁静无以致远
5.非澹泊无以明志非宁静无以致远新世纪的学子亦应记住,在静中求学,在学中广才,切勿浮躁,切莫虚度光明(结合学习实际说的有道理即可)
6.谈了饮酒问题待人接物,饮酒要控制酒量适度而止,不可失礼。