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文本内容:
《散步》一.教学目标
(1)知识与技巧目标整体感知课文,准确、流利、有感情的朗读课文;
(2)过程与方法目标引导学生运用圈点勾画法,品读文章;情感与价值观目标培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养,培养学生用心发现亲情,感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人
(3)二.教学重点、难点
(1)教学重总引尊学生用心体会亲情、感悟人生,提高学生的人文素养;教学难点理解“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”的深沉含义
(2).教学准备课件、朗诵、音乐.课时安排一课时三.课前准备
1.学生⑴反复朗读课文,借助工具书理解生字词;⑵圈点标画文中不理解的语句;
2.教师⑴深入朗读理解本文,反复体会文本深刻内涵;⑵为学生创设一个良好的课文情景,充分调动学生的积极性,让学生自己在赏析、品味文章人物的基础上,去体会主题六.教学过程.课文导入1(师)同学们,我们都知道家是爱的港湾,让疲惫的心感到安然、在恬静休憩后,生命的航船再度高高扬起风帆,但这个港湾并非风平浪静,我们就一起来学习莫怀戚先生的《散步》这篇文章,感受一下文中的画面能否引起我们心中的涟漪.初读课文、读准字音2(师)下面请同学们放开声音自由地朗读,随手标画生词(生)放声朗读请看大屏幕屏幕出示如下字词师嫩芽分歧霎时水波粼粼咕咕地随机抽取一列学生按竖排顺序依次读出字音熬师为了进一步加强记忆,全班将以上字词读两遍师除了屏幕上的,我们来看一下另外一些词语师信服随意拆散背听读课文、感知内容
3.(师)我们在了解字词的基础上,来整体感知课文内容,首先听老师范读(注意朗读时对语气、语调、语速、重音和情感的把握)(要求学生用红笔圈点勾画出重点字词和语句,并认真思考如下问题)问题用一句话概括全文内容待教师范读结束(立足原文、自圆其说、有理有据即可)问题一提示学生把事情概括清楚,就要留意介绍事情的时间、地点、人物和事件,语言要简洁)京析
(1)一家人在春天的田野里散步的事/我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野里散步品读课文、赏析人物:初春的田野上,一家四口人在散步,这浓浓的亲情体现在每个家庭成员身
4.上,那么在你的心中他们又是怎样的人,试着用恰当的词语来概括,可参照例句我心中的母亲是一个(和善、慈祥)的人,说说为何这样添加,文中哪些词或语句能体现出来(生)四人一组进行讨论(师)同学们读得很投入,商讨得很热烈,老师想请你们来展示一下自己的成果,要有感情的朗读出来(生1):人物一孝顺、有责任感的“我”,体现在
①“我说正因为如此才应该多走走”A.赏析点拨这里能体现“我”对母亲的关心和孝顺B.指导品读读时要语重心长,深情凝重C.朗读体会让学生带着这份对母亲的关爱再读该句
②”但是春天总算来了,我的母亲又熬过了一个严冬”A.赏析点拨写出了对母亲的关心和母亲经历严冬洗礼之后,又重获新生的那种庆幸之情B.指导品读语气要轻柔,重音在熬字上C.朗读感悟全班带着对母亲的孝心来重读这一句
③我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长我说“走大路”A.赏析点拨:该句充分体现了我的责任心,在遇到分歧时,能顾全大局,勇于承担家庭重任着实为年迈的母亲考虑B.指导品读以一个中年人的语调,深沉稳重的说出这一句,要铿锵有利C.朗读体会师生合作朗读(教师读旁白,全体学生读“我”的话语)(生2)人物二善解人意、慈爱母亲体现在
①“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”A.赏析点拨:写出了母亲理解儿子劝她散步的良苦用心B.指导品读:语气要温和,能读出母亲的和善C.朗读体会让学生带着温馨和善的语气再次朗读
②“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”还是走小路吧”A.赏析点拨:这句能突显出母亲非常爱护自己的孙儿B.指导品读:把握住母亲的语气和语调,以温和稳重为宜C.朗读体会:师生合作朗读(该生读旁白,老师读母亲的话语)(生3)人物三聪明懂事的儿子,体现在“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”A.赏析点拨:儿子的话语中透露出孩子的天真和活泼B.指导品读:儿子的话读得天真、活泼,有新发现的惊喜之感C.朗读体会:师生合作朗读(老师读旁白,该生读儿子的语言)o(生4)人物四贤惠明理的妻子,体现在“妻子呢,在外面,她总是听我的”A.赏析点拨:该句反映了妻子的温顺和明理B.指导品读:读出我因有这样一个贤惠明理的妻子的自豪C.朗读体会:全体男生读(师)及时肯定鼓励学生的认知和理解.精读课文、体味亲情5・以上是我3对人物、赏序和品读,同学们已有深刻的体会除此以外,你是否还有不理解的地方(生)“这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西一一生命”因为通过初春景色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力这段描写也为散步提供了一个美妙的背景(师)文章的最后一个自然段是全文的重点段落先全班齐读,然后教师点拨讲解最后,带着深沉凝重的语气再读该段(师)总结正如莫怀戚在《散步》中所体现出来的,亲情无价,唯有父母之爱最无私这种爱肯并不惊天动地,但已深入我们的骨髓,融入血液这种爱也许此刻正在你的心中,温暖着你的生命历程.悟读课文、感受意境.6温过本文向土习,你看哪些深刻感受,请用最美的语言表达出来.作业设计7()文中“我”做出“走大路”的抉择,儿子有怎样的反应?1()一家人走在路上,试着刻画家庭成员(可以从语言、神态、心理等角度)
2、备课手记8莫怀戚先生的《散步》是一片情感温馨的精美散文,作者抓住日常生活的琐事,娓娓道来,字里行间流露出对亲人的关爱、对家庭的责任、对亲情的赞美根据新课标的要求,在课堂设计中多关乎情感态度目标的实现我教学的总体思路是初读课文、读准字音,听读课文、感知内容,品读课文、赏析人物,精读课文、体味亲情,悟读课文、感受意境这五个方面展开教学语文教学的源泉来自于文本和学生让文本语言、情境氛围和学生异彩纷呈的思想融合为一个有机的整体,是教学的理想境界以此为目标,我还有很多要学习和钻研的地方从课题初选到课程设计、从整体把关到局部落实,都凝聚了校领导的鼓励、倾入了教研组每位老师的心血,再次向他们们表示最衷心地感谢,在本次教学设计中难免有一些不足之处,恳请各位评委老师批评指正在今后的工作中,我会以最大的热情、尽最大的努力学习专业知识、提高教学能力,用行动和成绩回报各位领导和老师的栽培。