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文本内容:
教学目标
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
4、培养学生热爱祖国河山的思想感情教学重点
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力教学难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法教法学法情境教学法、重点切入法,精读法,摘录法教学工具多媒体、录音机课时安排2课时教学步骤第一课时
一、展示图片同学们,大自然是丰富多彩的你看别睥峦雄伟的高山,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云……真是美不胜收,令人心旷神怡而绿满天下,花开湖也,生机勃勃的春天,更是大自然的杰作你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受感受真够深刻你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受你读过哪些描写春天的诗文?
二、简介作者自作品朱自清,1898——1948原名自华,字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士1920年毕业F北京大学哲学系“五四”初期开始创作新诗,后任清华大学中文系教授,转向散文创作,并开始研究中国古典文学有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等《春》大致写于1928年,朱自清在写此文时•,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对末来的希望,流露了积极进取的精神
三、检查预习
一、给下列的字注音hOU lOPIQ嗡朗润酝酿bai yunniang卖弄mAinong喉咙feng zheng应和yinghs瞭亮iido烘托静默风筝抖擞sdu健壮蓑笠sud11薄bdo晕ytin呼朋引伴呼唤朋友,招引同伴花枝招展见课下注释
四、听课文朗读,整体感知课文
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物?
3、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题如春草图盼春1—春草图——草报春绘春/人士「■►春花图一花争春春风图一风唱春口J—春雨图一雨润春]应春图—人迎春赞春第二课时
五、赏析课文欣赏盼春图,可答下列问题
1.第•自然段写盼春,运用什么修辞手法?表达了作者什么感情?对全文起什么作用?1“盼望箱盼望着“用反复的修辞手法,表达了作者盼春^切的强烈感情
2、“东风来了,……近了”把物质当作人来写,叫拟人,宣告春天到来,表达喜春之情总领全文,开启下文,是全文的依托和铺垫.欣赏春醒图
1.“一切……”这个自然段是怎样描写春天的?运用了什么修辞手法,有什么好处?先写“一切”画出春天的轮廓,用“朗润”写春山光泽,用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人,这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”o运用拟人,勾勒出春天的勃勃生机欣赏春草图L.第三段从哪些方面写春草?体现在文中哪此词语上?分别写出了春草的什么特点?情态“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色“绿绿的”生机勃勃长势“一大片i大片满是的“旺盛、多特点嫩、绿、多、软、生机勃勃(1她嫩的、绿绿的⑴写出了春草嫩绿的特点
(2)(俞偷地、钻⑵写出小草破土而出的挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感⑶“坐着,躺着,打两个滚,踢儿脚球,赛儿趟跑,捉几回迷藏”这句话有什么作用?侧面描写,写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图
6、第三段在描写手法上有什么特点?由景写到人,正面描写与侧面描写结合更能烘托感情第三课时欣赏“春花图”,思考
1.从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪地特征?姿态你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”颜色红的像火,粉的像霞,白的像雪味道甜特征繁多、艳丽、芳香
2.本段运用了哪些方法?你能说一说这样写的好处吗?【答案】比喻、拟人,排比,此处还运用了联想的写作手法一由花甜联想到果实,生动形象,使人有一种身临其境的感觉通感“甜”从味觉上写出了花的芳香写蝴蝶、蜜蜂侧面衬托花;增添春天的活力春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁;.补充通感就是把不同感言的感觉沟通起来,”以感觉写感觉”颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象如说“光亮”,也说“响箔,仿佛视觉和听觉相通,如“热闹”和“冷静”,感觉和听觉相通丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
3.按什么样的顺序来写的?体现在哪些原词上?由高到低从上到卜“树上、花下、遍地”欣赏“春风图”
1、从哪些感觉写出春风的特征?触觉“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手•抚摸着你”嗅觉泥土气息草味花香听觉视觉“鸟JLW巢安在繁花嫩叶中……成天瞭亮地响着”特点和煦、芳香、和悦从而把难以捉摸的春风写的有形、有声、有味、有情!
2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你用了什么修辞?为什么这么用?有什么好处?【答案】这句话用了比喻的修辞春风拂面的感觉像母亲抚摸脸的感觉(感觉相似),生动形象写出了春风拂面温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉
3.你还可以将春风比作什么?为什么?春风像优美的琴声在给翩翩到来的春天伴奏春风像一只彩笔,把整个旧界勾勒得更加绚丽多彩春风像一位美丽的花仙子,一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野春风像一位调皮的孩子春风像小女孩柔顺的头发
4、“卖弄”一词如何理解?“卖弄”一词贬义褒用,再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景,同时突出春天生机勃勃的特点第四课时春雨图
1.“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?运用了什么样的方法?(划出具体的语句)
(1)、“雨是最寻常的,……三两天写出春雨的经常(绵长);
(2)、“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密;
(3)、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈:
(4)、“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物比喻、排比
2、这幅图中还写了雨中的哪些景物?是按什么顺序写的?(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋从上到下,从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的).“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜”不是写春雨,能否删去?不能这句话虽未写雨景,却衬托了雨夜的寂静和祥和
3.“春雨图”的描绘中,你觉得那些词语或句子用的好?为什么?“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字好在哪里?“逼’字生动活泼,富有动感,突出雨中植物新而闪光,充满生机的特点“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”,这样写有什么作用?用“静默着”来形容房屋,采用拟人修辞手法,仿佛房屋有生命,有灵性迎春图
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态?与前4幅自然春景图有何联系?“舒活舒活筋骨期舜攒精神”一积极进取、奋发向上的精神状态山景及人,春到人欢,与开头呼应
2、第七自然段“迎春图”与前面哪一段相照应?从这里我们可以看出作者怎样的感情(迎春与盼春相照应)(作者热爱春天、热爱生活、憧憬未来)赞春
1、最后三个自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?(比喻,突出了春天的新、美、壮)像W懈地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活•力;像健壮的青年,突出了“壮突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?这三句的顺序,从〃娃娃到小姑娘到青年,形象地点明了春天的成长过程,顺序不能颠倒
3、这11段还点明了文章的中心,你知道是什么吗?(歌颂春天的无限美好,赞美春天蓬勃的生命力)(概括五幅春景图的含义,点明全文中心与开头互相呼应总结像娃娃一“新”(万物亚苏,新的生命的开始)像小姑娘一“美”像青年一“力”(春天充满活力)三个比喻依次点明了春天的成长过程独立成段,是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情
六、小结:这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受文章语言简洁明快,形象生动,运JIJ多种修辞手法,对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用盼春
(1)盼来近急切心情.总体轮廓山(朗润)水(涨)太阳(红)「春草图(草报春)春Y绘春2-7局分春花图(花争春)—部描春风图(风唱春)春雨图(南润春)、绘(喜爱赞美)迎春图(人迎春)总I颂春(8-10)三个比喻句一姑娘一美•青年一力归纳写法本文是如何写景的
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、触觉、味觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远、从上到下等;
四、虚实结合,动静结合;第五课时比喻那些事
1.什么是比喻?比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一也叫‘譬喻”、“打比方”,中国古傍为“比”、或者“打(辟)
2.用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物是什么意思?比喻的根本目的是用来描写或说明甲事物所谓的甲事物就是比喻句中的本体比喻要成M本体和喻体之间必须具有相似性相似的范围可以很广,形似、神似(神态、状态等)都可以举例找出他们的相似性!红的像火,粉的像霞,白的像雪(颜色相似)野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的(都会闪烁,光凫闪烁相似)
3.初中阶段对比喻的要求找准本体和喻体\能理解、分析该比喻在句中的表达效果
(1)找准本体和喻体你只要不以打湿衣帽为意,便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝真的,那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长,而且整齐地排列着,似乎要把天空和大地缝织起来那时你就像一把梭子,鹿些雨丝中穿过相似点真正的相似点是人在雨中穿行的状态就像梭子在织布机中穿行的样子
(2)找•找下列句子的本体和喻体看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着(紧密的状态)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着(新)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着(美)野花遍i也是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草从里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的(闪烁)
4.理解、分析该比喻在句中的表达效果生动具有活力,能打动人;将呆板的、僵硬的写活形象描绘或表达具体;将无形的、抽象的赋予具体形象
5.初中阶段回答比喻的要求:回答格式采用比喻的修辞,将比作,生动/形象/生动形象的描绘/刻画/表现出了,(表达了/表现了,与上文/下文相照应)练习“吹面不寒杨柳风”,不借的,像母亲的手抚摸着你春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着作业
1.积累与春天相关的成语、诗句
2.与朱自清先生比一比春天本无无声,是“空灵”之物,描写出春天的形象很不容易,而朱自清先生却把春天写活了,写的有形、有色、有声、有情,充满诗情画意这是由于作者对春天无比热爱,观察景物十分精细,运用语言的功夫很深这些都是我们急需学习的这一节课我相信同学们一经学到不少朱自清的秘诀了,下面请快快动手,写一段你最喜欢的景色,来与大作家比一比(春、夏、秋、冬的景色任由你选)你能仿照本文,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗?要求
1、运用修辞手法;
2、100字左右。