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文本内容:
《荷叶•母亲》教学设计备课人屈铠岑弋时间2,2班级初鲁课型公开课课时课时25班9《荷叶•母亲》课题、通读课文,理清思路,理解、分析主要内容,体味与推敲重要词句在语言环境中的1意义与作用课标、对课文的内容与表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共2同探讨、分析,自己解决疑难问题、欣赏文学作品,有自己的体验与感悟,初步领略作品的内涵,从中获得对自然、社3会、人生的有益启示教材荷叶母亲位于部编版初一语文教材第二单元第七课本单元课文在内容主题上以表现亲情为主,属于亲情单元通过本单元的学习,旨在让学生学习朗读技巧,把握情感内分析涵七年级学生对散文诗的知识了解不是很多,学生能流利地朗读课文,但感情运用不准,有分析简单文章的能力,但不能做到自主学习对外界的事物充满了好奇,对美的事物学情有自然地亲近感,加上前几课的学习已经感受文学的魅力,逐步对文学产生了浓厚的兴趣他们的年龄尚小,阅历浅,在进入感悟、欣赏的层次较低,口语表达能力有待提高分析评价、掌握手法,提升朗读水平
1、品味语言,体会人间至爱亲情2任务、通过阅读文本把握文章内容,理解荷叶与母亲,我与红莲的关系教学
1、通过品读文本和朗诵提高文本分析能力,把握文中借物喻人手法2目标、通过细读与朗读感受冰心对母亲的依恋与感激,体悟人间伟大母爱3教学通过细读感受冰心对母亲的依恋与感激,体悟人间至爱亲情重自教学通过品读文本和朗诵提高文本分析能力,把握文中借物喻人手法运用难点教学资源教材、多媒体使用附件教学活动教师活动学生活动备注
一、辨析文题找关系、读标题1诗句导入,出示两个题目找区别荷叶与母亲之间有怎样的联系呢?请找到文中表现最为直接的句子母亲啊,你是荷叶,我是红莲(屏显)
3、找关系2朗读为什么母亲是荷叶,我是红莲呢?请大家快速浏览前三段,找到体现我即红莲的句子)我与红莲1:教学引导分析1_3段实施生“我们园里最初开三蒂莲的时候过程大家都欢喜,说是应了花瑞”
二、咬文嚼字赏莲景引导分析4-5请同学们自由朗读段勾画出表示作者4-5寻找语句心情和红莲情态的语句,作者为何烦闷?(屏显)4烦闷的作者此时看到了什么呢?生白莲谢了(屏显)勾画句子7找到文中描写白莲的语段,我们用声音去体会文字找找老师重读的字词有哪些?生散漂一作者说他像白版儿小船一体现出白莲的孤独无依;只、小小、几根—白莲的弱小此时红莲出场了,它是如何的呢?红莲此时开的生机勃勃,亭亭玉立作者为何仍是不适意?学生进行文本分析老师注意到大家重读了“打”字,把打字换成淋好不好?为什么?(屏显)所以此时,不适意的感叹号应该读13出怎样的情感?(屏显)生担忧、害怕14总结阅读文本方法听老师朗诵这一段,寻找情感的共鸣读小诗(屏显)有些烦闷16总结方法那一朵红莲昨天还是落药的今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着仍是不适意!——那朵红莲,被那繁密的雨点,朗读打得左右敲斜朗读我不敢下阶去,也无法可想2)母亲与荷叶在我担忧无助之时,这个时候谁出现了?我心绪如何?生不宁的心绪散尽了!(屏显)-一注意感叹号的朗读(示范朗读)17同学们觉得,哪些词体现了我对母亲的依恋和母亲对我的爱?齐声朗读第自然段6文本分析
三、读文识人悟莲心、穿插回忆资料文本分析)1(屏显)冰心《母爱》21有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰脸问说“妈朗读妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地、不迟疑地说“不为什么,——只因你是我的女儿!”2)读最后两段在这里心中的雨点指什么?(屏显))板书及序言223带着对于母亲的爱,所以冰心看到勇敢慈怜的荷叶才触景生情荷叶就像母亲一样保护着红莲一样的我,这种手法我们叫做借物喻人所以,冰心在序言中写下了这样一段话(屏显)24往事
(一)记笔记生命历史中的几页图画在别人只是模糊记着的事情,然而在心灵脆弱者,已经反复而深深地镂刻在回忆的心版上了!)对冰心的影响4)再次朗读最后两段(屏显)(配乐)526反复朗读
四、拙笔一支写真情()仿写1《寄母亲》(屏显)27母亲,我多想坐在你的身边,悄悄地告诉你仿写这世间有太多太多关于母爱的画面母亲啊你是荷叶,我是红莲你是,我是你是我是,你是我是翻开旧日的相片,也许时光已褪去你年轻的容颜,那爱的画面,却永存在我的心间结语2课后作业阅读冰心的其他关于母爱的诗歌板书荷叶覆莲]触景生情借物喻人母亲护子教学反思。