文本内容:
《驿路梨花》教学设计教学目标
1、通过略读课文,梳理文章主要内容
2、分析讨论“梨花”在文中的含义
3、体会课文讴歌助人为乐的高尚品德,揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题教学重点引导学生联系实际,感悟助人为乐的朴实民风和代代相传的雷锋精神教学难点分析讨论“梨花”在文中的含义教学准备
1、学生利用参考书,查找资料,了解作者彭荆风及本文写作背景
2、学生扫清字词障碍,略读课文,圈点勾画主要信息以及阅读体会教学课时I课时教学过程
一、谈话引入(出示PPT)
二、新课教学教学活动一略读课文,整体感知要求略读课文,围绕“谁是小茅屋的主人”,依据出场顺序,概括本文有哪些人?做了什么事?(讨论一)(略读时可以根据一定的目的或需要,确定阅读重点,其他部分的文字则可以快速阅读另外,还需注意在阅读文章的基础上,对内容和表达有自己的心得强迫自己在规定时间内按要求读完一篇文章,开始时阅读速度每分钟400字,以后逐步提高)(两两一组,一人复述,一人纠正,复述课文)追问人物所做的事时间十年后的某天和第二天早晨“我”和老
①发现小茅屋
②茅屋中受到照料
③修葺小茅屋余十年后的某天和第二天早晨瑶族老人
①打猎迷路,茅屋中受到照料
②给小茅屋送粮食
③修葺小茅屋照料小茅屋前几年,姐姐梨花出嫁后一群哈尼小姑娘建造小茅屋,方便路人十多年前过路时解放军战士梨花受解放军行为的感动,照料小茅屋解放军盖好草屋后,出嫁前
1、谁是小茅屋的主人呢?我们因为都为小茅屋做出了贡献
2、能否按照“什么人?”“在什么地方?”“干了什么事?”的格式归纳一下这篇课文到底给我们讲述了一个什么故事?我们在哀牢山南端最高处为了方便过路人,共同照料小茅屋的故事教学活动二赏读文章,情感升华我们熟悉了本文的主要内容,我们再回归到课文标题——《驿路梨花》解题驿路梨花是什么意思?(课件出示陆游《闻武均州报己复西京》)是盛开在边疆驿路上的梨花思考文章一共有几处描写梨花?各有什么含义?有什么作用呢?(讨论二)含义I、自然界的梨花
2、名字叫梨花的姑娘
3、象征助人为乐的雷锋精神,也是边疆民族优良民风的体现作用
1、是文章的行文线索,推动了故事情节的发展
2、具有象征意义,揭示文章主旨(“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,融为一体)
3、“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味小结作者在西南边陲生活过多年,亲自感受到当地淳朴的民风,尽管这篇文章可能是加入了作者虚构的成分,但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息,这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理以后,同学们也要学会观察生活、体味生活,从生活中发现美作者在谈此文的写作时,曾满含深情地说“云南边疆民风淳朴,尽管当地的人们没有把学雷锋的LI号挂在嘴上,但他们却一向有助人为乐的好习俗,好客、热情、关心他人,我经常想起那里许许多多朴实的人和事,想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋所以,文章末尾“驿路李梨花处处开”升华了主题,赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地
三、课外拓展(展播《学习雷锋歌》)这首熟悉的歌谣伴随着老师这一代人的成长,希望同学们在今后的学习和生活中,将雷锋精神传承下去并发扬光大,雷锋精神是永不过时的,助人为乐、与人为善学雷锋日是什么时候?学雷锋月虽然才刚刚过去,我们不妨多问问自己,在越来越物质化的今天,你学雷锋了吗?能给我们讲讲身边发生的雷锋故事吗?。