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文本内容:
植树的牧羊人胡玲
(一)拉近距离,旧知导入六年级上册我们学习了梁衡的《青山不老》,这是一个真实的故事,作者用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,这和本课的内容及主题何其相似,我将以《青山不老》导入本课,拉近学生和作者的距离,增加文章的可信度,更利于学生理解牧羊人的精神内涵
(二)知人论世,了解作者让•乔诺(1895〜1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边地区为背景,这篇也不例外,马诺斯克的居民至今还为让・乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街
(三)预习检测,巩固加强戳(tan)塌山毛棒(废XUchou)劳水qU缝隙(干涸(kang kai薄荷(zhang pong酬劳(
(四)整体感知,理清脉络
1.理清结构
(1)课文按照时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表(此为预习作业)牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人(1913年)再见牧羊人(1919年)最后一次相见(1945年)
(2)语言训练用上“废墟”、“干涸”、“坍塌”、“不毛之地”四个关键词,串联起来用一段文字描述我初见牧羊人所看到的环境,可用原文也可用自己的语言表达,但需关书完成(这一步是为了检查同学们的默读质量,并学会本课重难点字词的用法)
(3)看环境,知变化植树前(对比)植树后光秃秃的山望不到边的山毛樟树林稀稀拉拉的薰衣草茂盛的橡树,鲜嫩挺拔的白桦树废弃的村庄,倒塌的房屋干净的农舍,一万多口人在此幸福生活干涸的泉水源源不断的泉水,有了溪水狂风微风
2.分析人物形象
(1)高原植树前毫无生命,植树后生机勃勃,这种前后的变化叫什么?(对比),这变化是谁带来的?(牧羊人)参照示例,以“我认为牧羊人是一个的人,你看他”说话,翻开书找相关的细节、动作、事件,勾画出来示例他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活你看他挑选橡子时多么仔细,种橡树时多么小心;你看他把房屋收拾得多么整齐,餐具洗得多么干净,地板没有一点灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来明确平凡普通、坚忍不拔、一丝不苟、沉默寡言……
(五)师生互动,探究细节第七段挑选橡子的细节描写,第十段种橡树的细节描写比较分析原文与改文的区别“他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑然后,他轻轻地往坑里放了一颗橡子,再仔细盖上泥土他是在种橡树!”“他停了下来,用铁棍在地上挖了一个坑然后,他轻轻地往坑里放了一颗橡子,再盖上泥土他是在种橡树一共三处R别,“戳”这一动词可以体现出牧羊人在土质坚硬、环境恶劣的荒原上种树的不易与艰辛,突出他慷慨无私、不求回报的优秀品质与崇高精神;“仔细”一词让牧羊人小心翼翼、呵护种子的形象跃然纸上感叹号能突出“我”对牧羊人植树意外、惊讶的情感
(六)感悟主旨,升华情感同学们觉得这个故事是真实的吗?为什么能引起我们的共鸣?第一人称叙事的好处一增强真实感,拉近读者与小说的距离,连读者也变成小说中的“我”二很好地控制文本故事的时间与空间,更好地控制读者的阅读直觉与体验启示牧羊人以一己之力改造了荒原,这是对人类勇气和担当精神的赞美;牧羊人坚持不懈三十多年,终于改造了自然,这是对人类毅力的赞美;牧羊人坚持种树,最终改变了荒凉的环境,也表现了人与自然和谐相处的主题
(七)拓展延伸,联系实际牧羊人无私奉献、不图回报、坚持不懈的精神深深感动了大家,那现实生活中有没有这样的人呢?示例1植树模范马永顺黑龙江省铁力林业局马永顺多次被评为全国劳动模范,共采伐原木36500棵,他坚持上山植树造林来还上1998年,85岁高龄的马永顺因对环境保护作出显著贡献而又荣获联合国环保奖示例2杨善洲I退休后义务植树22年,带领大家植树造林建成面积万亩,价值3亿元的林场,且将林场捐赠给国家,是2023年感动中国十大人物获奖者示例3陆良八老8位普通农村老人,三十余年来在荒山上种出万亩树林,最后无偿捐献给国家示例4李桂林、陆建芬夫妇29年坚守,托起云端学校课堂小结我们所处的社会,也有很多默默“种树”的人,例如守卫边疆的战士、奔赴在灾难之地的消防员和武警、救人于危难的医生护士、伏案工作默默陪伴我们的老师等等,他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘,种植着未来的希望与幸福,我们手里也有“铁棒”和“木棍”,我们也有力气在地上挖一个洞,放入种子,我们每一个人都能“种植”,只要你愿意,我们也能创造!。