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文本内容:
《春》微课教案大竹县杨通乡中心小学吴正君
一、教学目标知识与能力
(1)有感情地朗诵、背诵文章,学习比喻,拟人等修辞的运用
(2)体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力过程与方法
(1)通过诵读,培养学生对语言的感悟能力,领悟作者的思想感情
(2)学习修辞的灵活运用情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活,热爱生命的情感
二、教学重难点重点领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法难点读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受;把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来
三、教法与学法教法情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式
四、教学准备多媒体课件
五、教学过程一)导入“春游芳草地,夏赏绿荷池秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”四季的景色千姿百态,美不胜收,古往今来,文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就随朱自清的一起去领略春的迷人风采二)检查旧课,自然引出新课上节课,我们训练了课文的朗读,梳理了文章的结构,文章分为“盼春一一绘春一一赞春”三部分其中第二部分描绘了春归图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图同学们!你喜欢哪一幅图呢?其实,每幅图都有它的精彩之处,今天我们就以“春花图”为样本开启今日的学习之旅三)品析“春花图”现在请同学们闭上眼睛,聆听课文第三自然段的朗读,打开大脑电视机,在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面(出示课件,放朗读录音)
(1)作者首先把镜头对准了树,你的电视画面上出现了什么景物?(学生七嘴八舌的说桃树、杏树、梨树,镜头下移蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花)
(2)现在把黑白电视变成彩色,看谁头脑中的画面色彩更艳丽你看到了什么?(红像火的桃花,粉如霞的杏花,白似雪的梨花,黄褐相间的蜜蜂,色彩斑斓的蝴蝶,茵茵绿草地,野花五彩缤纷)
(3)好,我们的电视画面已经五彩缤纷了,现在我们让静止的画面动起来(花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小蝴蝶轻盈起舞,草地上的野花迎风摇曳着,俏皮的眨着眼睛)刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境,现请想一想
1.抓住春花什么特点?
2.按什么顺序描写的?
3.从哪些感官的角度来描写的?
4、运用了什么修辞?
5.哪些句子写得生动形象?全班交流
(1)抓住春花什么特点花多、色艳、甜美质疑作者从哪些方面描绘春花的?1“你不让我,都开满了花赶趟儿”写花繁多;2“红的像火,粉的像霞,白的像雪”写花的艳丽;3“花里带着甜味儿”写花味甜;“闭了眼,,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花想到秋实;作者采用了虚实结合的写作方法4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”写出了蜂闹蝶舞,从侧面烘托春花的繁密,香味浓郁;
⑥“野花遍地是”写野花多;“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写野花多,而且色彩亮丽;
(2)作者按照什么顺序描写春天的?由上而下(由树上到花下到地上,从高到低地描写春花的)
①“树上”花朵多,花色艳,花味甜“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉
②“花下”“花下”的蜂闹蝶舞从侧面表现花儿的多、艳、甜
③“遍地”“野花遍地是”写出了野花的数量多,种类丰富
(3)作者是从哪些感官的角度来描写春花的?视觉-味觉-听觉(色与味、虚与实、动与静相结合)
(4)作者运用了哪些修辞手法使景物形象生动的?(拟人、排比、比喻)
①“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景;
②“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用比喻、拟人,写出春花的艳丽
③““野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”运用比喻、拟人,写出野花多,色彩亮丽(不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态)小结同学们!通过本节课的学习,作者是如何描写春花的?(抓住特点……,把握顺序……,从不同角度……,运用多种修辞……),作者描绘春花图,动静、高低、色味虚实结合,绘出了一幅色彩绚丽,春意盎然,立体感很强的春花图,使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中四)、作业参照“春花图”,选取某个季节里的一个景物,仿写一篇短文
六、板书设计春r花多、色艳、甜美视觉、味觉、听觉一比喻、拟人、排比。