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文本内容:
《未选择的路》教学设计马嘶中学熊芳
一、教学目标
1、揣摩诗歌内容,明晰诗歌情感和主旨
2、在把握诗歌情感和技巧的基础上,有感情的朗诵全诗
3、拓展训练课外诗歌朗诵教学重点揣摩诗歌内容,明晰诗歌情感和主旨教学难点学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观
二、教学过程
(一)、图片导入新课在上一节课中外国诗人普希金教会了我们积极面对生活,今天我们又迎来了另外一位诗人弗罗斯特,他给我们留下了一条《未选择的路》,又会教给我们怎样的人生的态度呢?【展示图片,板书题目】古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法看到PPT上的这两条路,你会选择那一条?一条樱花烂漫,另一条则是萧瑟阴森,当然,面对选择时,仁者见仁,智者见智
(二)、展示教学目标
1、揣摩诗歌内容,明晰诗歌情感和主旨
2、在把握诗歌情感和技巧的基础上,有感情的朗诵全诗
3、拓展训练课外诗歌朗诵
(三)、作者简介弗罗斯特,美国诗人生于加利福尼亚州,11岁父亲去世,随母亲到英格兰马萨诸塞州定居在哈佛大学肄业二年,曾前后做过纺织工人、教员,经营过农场,并开始写诗他徒步漫游过许多地方,被认为是”新英格兰的农民诗人”他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始,渐渐进入哲理的境界,诗风质朴无华,细致含蓄耐人寻味,著名诗集【代表作】《少年意志》《白桦树》等(四”指导学生朗读诗歌,整体感知
1、听老师朗读,让学生标出朗读的停顿,体会感情,然后让学生自由读
2、要求读准字音,读准句读,读出感情
3、老师的朗诵,蕴含了哪些情感?犹豫、向往、伤感、无奈、惆怅……
4、初试身手(初生牛犊不怕虎)勇敢的站起来,你绝对可以做到诗歌主要内容明确诗分四节第一节写诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都很向往,但不能同时都走,必须选择一条;而一旦选定了一条,就没有回头的机会了这是多么无奈又无助这样的开头,自然使人联想到人生之路自然之路是可以回头的,只是浪费时间,但人生之路如射出的箭,无法收回,因为时光不会倒流所以诗人望着那一条消失在丛林深处的小路,陷入了深思在这沉思的过程中,他心里也许已经作出了决定(诗人面对两条道路的选择,犹豫不决)写诗人选择了其中的一条路,这条路是“荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽”,“很少留下旅人的足迹”,诗人选择的是一条少有人走的路,而不是像大多数人一样,选择那种留下很多旅人足迹的路诗人也许知道,这样的路是平淡的,没有挑战性的(诗人选择了一条人迹罕至充满诱惑的道路)第三节,诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的,他知道只能选择一条路,却舍不下另一条路,因为他虽然作出了选择,但心中仍有踌躇,万一这一次的选择是一个错误,将“难以再返回”了这里诗人写出了常人都有的一种心理(诗人做出了选择,但心中不胜唏嘘)最后一节,诗人遥想将来对往事的回顾在一个小树林中,选择了其中一条路,从此决定了自己一生的路这里,诗人并没有沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的那条路结果怎样,而是写未选择的路,留下想像的空间,让读者自己去体会是的,人生的道路,结果谁料得到呢诗人显然有宿命的意味,带着一丝惆怅但这样写似乎更接近生活本真状态,更能打动读者的心(诗人做出了选择,但心中不胜唏嘘)板书伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
(五)、品析诗歌第一小节黄色的树林里分出两条路可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处语速缓慢情感犹豫而迷茫诗人为何在路口久久伫立?因为两条路只能选择其中一条,一旦选择,将难以回返作者为此犹豫不决第二小节但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹语速轻快情感好奇而向往……诗人选择了一条怎样的道路,从哪些地方看得出来?诗人选择了一条不同寻常的,充满了未知和挑战的艰难道路“荒草萋萋”“诱人美丽”“很少留下旅人的足迹”看出第三小节那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返语速缓慢情感伤感而无奈……为何说难以再回返?因为人生的道路不同于现实之路,走错了还可以回头;人生之路需要用很长时间来践行,才能得知选择的对错,而知晓之时,已是韶华白首,难以更改第四小节也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路语速缓慢情感惆怅而遗憾……全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上?因为这表现了一种大众心理,大家在走着自己当下的道路时,都会对没选择的路有所留恋和向往,这样更能打动读者,引起读者共鸣
(六)、合作探究,交流领悟
1、怎样理解诗歌中所说的“路”?这是一种怎样的表现手法?明确诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法
2、什么是象征?象征用具体的事物表示某种特殊的意义所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意【比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用
3、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考,告诉我们人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;在人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主的选择要有魄力,勇于创新和进取
三、十拿九稳,拓展延伸在把握情感,学习技巧后,回到过去,一鸣惊人!你准备好了吗?
四、挑战老师出师慷慨激昂较快语速惜/秦皇汉武/略输文采,唐宗宋祖/稍逊风骚,一代天骄/成吉思汗,只识/弯弓射大雕,俱往矣,数/风流人物还看/今朝!毛泽东《沁园春・雪》满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙sheng箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥……徐志摩《再别康桥》
五、教师小结同学们,学了这首诗,我们或许对于人生会有更多的思考怎样选择自己的人生道路,如何面对人生的艰难困苦,的确是个决定命运的重大问题俗话说“一失足成千古恨”、习惯决定性格,性格决定命运”我们只有从小养成良好的生活习惯,培养坚定活泼的性格,进而正确的选择和把握自己的人生之路愿大家都能努力学习,健康成长!
六、布置作业背诵这首诗,收集与路相关诗句
七、板书设计未选择的路弗罗斯特伫立决定怅惘回顾、叹息(思索)(选择)(选择之后)(多年后)。