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文本内容:
狼20教学目标知识与技能
1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》
2.理清情节结构,体会其中蕴含的道理过程与方法揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法情感、态度与价值观学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争教学重难点重点体会屠户内心世界的变化过程难点怎样理解文章的主旨教学方法朗读法、品读法、讨论点拨法3学课时1课时教学过程
一、新课导入多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)在直观的视觉冲击下,请学生概括狼的特点,如凶残、狡诈等说说你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛),例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎……
二、作者简介蒲松龄(1640〜1715),字留仙,别号柳泉,山东淄川(今淄博市)人他出生在一个书香家庭,从小热衷功名,并在19岁时接连考取县、府、道的第一名,名震一时后来却屡试不第,直到71岁才援例成为贡生蒲松龄一生热衷科举,却不得志,因此对科举制度的不合理深有体会代表作是《聊斋志异》0
三、文体简介“聊斋”是蒲松龄书斋的名称,“志”是“记述”的意思,“异”指奇异的故事全书有短篇小说491篇,故事来源广泛,有作者的见闻,有借鉴过去的题材,有采于民间的传说,有作者的想象虚构作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化,充分表达了其爱憎感情和美好理想《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”郭沫若先生为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”
四、整体感知
1.听课文录音磁带,初步感知课文
2.学生自由朗读全文,把握停顿、节奏例如其一/犬坐/于前后狼止/而前狼/乂至
3.结合注释,运用工具书,疏通课文
(1)一词多义意意暇甚(神情)意将隧入以攻其后也(企图,打算)•♦止山有剩骨(只,仅)一狼得骨生(停止)敌恐前后受其敢(攻击)盖以诱敢(敌人,对方)前狼不敢的(上前,动词)其一犬坐于朝(前面,名词)
(2)重点实词犬、盖、股、洞、隧缓行甚远(紧跟)而两狼之并驱如畋(旧,原来)屠乃奔修其下(跑过去倚靠)狼亦黠矣,而顷刻两毙(一会儿)草将隧入以攻其后也(企图,打算)禽兽之变诈儿巧哉(多少)
(3)特殊句式投以骨倒装句兼省略句,应为“以骨投之”,意思是“把骨头扔给狼”
(4)通假字止有剩骨“止”通“只”
五、课文精读
1.本文叙述了一个什么样的故事?叙述了屠夫和狼搏斗的故事
2.屠夫和狼的搏斗有•个过程,按故事情节的发展过程来看,可以怎样概括?屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程,这个过程恰好是事物发生、发展,并走向结局的全过程
3.《狼》一文的写作思路是什么?叙述故事屠户卖肉晚归,两狼跟踪而来(遇狼)一一屠户投骨,狼依旧紧跟不舍(惧狼)一一屠户倚薪对抗狼(御狼)一一狼施诡计,被屠户识破,击毙两狼(毙狼)发表议论议狼
4.面对狼的“缀行甚远”,屠户的心理状态怎样?他用什么办法对付狼的?“屠惧”“投以骨”
5.狼得骨头后的表现怎样?从这里可以看出狼的什么本性?“一狼得骨止,一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”表现了狼的贪婪和凶残
6.屠户奔靠柴堆下,放下担子拿起刀,这时狼的表现怎样?从这里可以看出狼的什么本性?“一狼径去”,看似无意攻击,实则声东击西企图前后夹击,置屠户于死地“其一-犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”,看似安闲无事,实则暗施毒计,表现出其狡诈本性
7.全文表现了狼的哪些特点?全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点两只狼发现了屠户,立刻跟了上去,尽管屠户“投以骨”,仍“缀行甚远”不依不饶,凶恶贪婪的本性暴露无遗而对屠户“奔倚”“持刀”,两狼决定前后夹击,一狼犬坐于前,“盖以诱敌”,一狼则绕到背后,“意将隧入以攻其后也”,可见它们的狡猾可是狼毕竟是动物,虽然屠户持刀相向,狼被屠户开始的软弱所迷惑,认为他不敢主动进攻,所以放心地眯着眼睛睡,而且两狼前后夹击,分散了力量,使屠户能各个击破,可见狼的阴险多诈中透出了愚蠢,正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”
8.面对狼的阴险狡诈,屠户表现出怎样的勇敢和机智?“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”“屠自后断其股,亦毙之”写出了屠户的勇敢与机智
9.作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的?作者塑造了•个机智勇敢的屠户形象,但他的主要性格特点有•个逐步发展的过程屠户在看到有两只狼盯住了自己,且跟从了好长一段路时,内心充满了惊慌与恐惧;他不愿意惹是生非,于是,“投以骨”“复投之”,一再妥协退让,企图以此消灾但狼步步紧逼屠户在“骨已尽”而两狼“并驱如故”的情况下感到卜分花迫此时,屠户对狼的本性有了新的认识,对狼不抱有任何幻想了,于是选好有利地势,“弛担持刀”,决心拿起武器同狼搏斗最后,他抓准时机,主动出击,消灭了狼从妥协退让到被迫御狼,再到主动出击,屠户的勇敢性格逐渐显露出来,在他身上体现了人的机警与智慧在“骨尽”而狼“仍从”的境况下,屠户终于看清了狼贪婪的本性他首先占据有利地势,拿起屠刀准备出击在只有一只狼在眼前“目似瞑”的一刹那,“屠暴起”,勇敢地杀了它杀了这只狼后,屠户并没有就此离开,而是“转视积薪后”,又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死勇敢为智慧增添了亮色,智慧加重了勇敢取胜的祛码两方面有机结合,使屠户最终战胜了恶狼,作者通过这一形象,赞颂了人的智慧与勇敢
10.为什么说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”你从中受到什么启示?狼虽然阴险狡诈,善于耍弄欺骗的伎俩,但终究逃不脱被制服的命运因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧人能战胜狼,战胜一切像狼一样的恶势力狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但却十分愚蠢,在有高度智慧和勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运对待像狼i样的恶势力,不能存在幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利这正是蒲松龄的这则故事所要告诉我们的
11.本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,从作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,“狼”显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力板书设计狼蒲松龄情节遇狼、惧狼、御狼、杀狼屠夫机智、勇敢恶狼贪婪、凶狠、狡诈寓意对恶势力要敢于斗争、善于斗争教学反思在教学设计时我本着以读促译、以读促讲、以读促解的原则来设计课堂教学诵读是学习文言文的重要途径“书读百遍,其义自见”,初一的学生学习文言文,处于打基础的阶段,读得朗朗上口,甚至成诵才能更好地理解文义本文篇幅短小,全文仅二百余字,情节生动,脉络清晰,易于熟读乃至成诵,因此诵读是本文教学的重要环节在熟读的基础上疏通文义是必要的,但切忌烦琐的讲解,也不必字字句句力求确解对于自读课文,主要是让学生借助注释及工具书自行领悟,教师可作必要的提示或简单的讲解本文叙事简洁而又情节曲折、引人入胜,教师可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受应引导学生揣摩语言,认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性,以及屠户心理、行动的变化过程,正确认识人与狼的斗智斗勇最后,对本文主旨的理解只要抓住两点即可一是故事之奇,二是作者的议论.。