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《诫子书》教学设计李冰中学彭雪梅【教学目标】1积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感2反复朗读,理解课文内容,把握文章思路3通过品读课文,培养古典文学素养,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德【教学重点】背诵课文,积累警句;理解主旨勤学励志,修身养性【教学难点】体会作者情感,品读赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学过程】导入新课出示小黑板杜甫《蜀相》中的诗句三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟提问,诗中写的人是谁?一一诸葛亮我们学过他的哪些文章?一一《出师表》、《隆中对》这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下(找生谈明确赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)教师总结千百年来,诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身,但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁,也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算,今天我们就谈谈诸葛亮作为孩子的父亲,是怎样教育他的孩子的下面,我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信一一《诫子书》聆听他对子女的谆谆教诲板书课题,诫子书,提醒同学们注意“诫”的写法解题诫子书诫警告,劝告子古代指儿女,现在专指儿子文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻书字典中的含义很多,这里指信这样一看,诫子书的含义就是一一诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信二聆听《诫子书》
(一)、生听师范读,完成下列任务
(1)标记生字注音,扫除文字障碍
(2)注意词句停顿师强调正音,由于历史的发展变化,古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了,所以有些字的读音容易出错第一句中“夫君子之行,静以修身,俭以养德”和第三句中“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”中的“夫”就有两个音fu旧时称成年男子渔夫农夫万夫不当之勇旧时称服劳役的人夫役拉夫与妻结成配偶者丈夫Fu文言发语词夫天地者文言助词逝者如斯夫显然,通过辨析,夫在这两句中,都读二声死三朗读《诫子书》
(一)、学生自由朗读有自己解决不了的要提出来大家共同解决有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来,引起大家的关注
(二)学生示范有节奏的朗读正停顿例如第二句非淡泊无以明志,非宁静无以致远非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远第三句夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学夫/学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学
(三)读出句式的强调这封书信不仅后人交口称赞,据说诸葛亮自己也甚为白得,他曾经书写其中两句,悬挂在书房同学们猜一猜,根据你们对诸葛亮的了解,觉得可能是哪两句?为什么?学生自由谈,师也谈选择的依据“淡泊”,就是安静而不贪图功名利禄,他在《出师表》中说“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,他本无意于功名利禄,刘备三顾茅庐,他才走出隆中他忠心耿耿,即使对昏庸的刘禅也从无二心北伐失败后,他引咎自责,上疏后主刘禅,“请自贬三等”,从此更兢兢业业、勤勉有加长期的废寝忘食使他心力交瘁,积劳成疾,年仅54岁便英年早逝陶渊明说,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵;孟子说,无欲则刚,无私无畏,都是淡泊的表现他挂的就是这两句后人把这句话多写作“淡泊明志,宁静致远”,意思未变,什么变了呢?是语气,“非……无”,是双重否定,表达更肯定的意思,你能用朗读来表达这种强调吗?文中还有这样的句子,要读出强调意味
(四)、生齐读文章,注意读音和停顿四通译《诫子书》让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可遇到困难可与同学们交流探讨,然后找同学来说,教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警),如A静以修身,俭以养德翻译B非淡泊无以明志,非宁静无以致远翻译C非学无以广才,非志无以成学翻译D淫慢则不能励精,险躁则不能治性五品读探究《诫子书》1让学生再快速默读一遍课文,出示问题让学生思考并回答本文作者阐述的观点是什么?作者从那两方面进行论述的?同学四人为一小组,讨论这个问题,要从原文中找依据提示板书提出论点-{治学正(静)一修身反(躁)}两方面论证
2、诸葛亮告诫儿子要成才成学必须具备哪几个条件?-夫学须静也学习需要淡泊宁静;-非志无以成学,还要有志学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵在交流中穿插历史故事来体会诸葛亮其人格魅力相关链接(学生讨论陷入困境时,教师可适时引导穿插一些资料故事)诸葛亮在十年的隐居生活中,博览群书,认真学习和研究了前人的思想,尤其是战国时期一些政治家、思想家、军事家的思想,包括儒家思想、道家思想、法家思想等等,他精研《申》《韩》《管子》《六韬》等,并写下了《论诸子》一书天才来自勤奋,诸葛亮一生所表现出来的智慧和才能,正是他在澹泊宁静中学习的结果一个人淡泊宁静,无欲无求,是否就一定能成学呢?不一定历史上隐士大有人在一些人为了逃避现实而隐居,但并未能成学,有的只是虚度一生而已,真正成学成才的极少,“多不接世,悲守穷庐”为什么呢?这就是个“志”的问题诸葛亮隐居隆中,之所以能博览群书,成学成才,一个根本的内因是胸怀大志常用以管仲、乐毅自比自励,正说明当时诸葛亮志向远大,非等闲之辈六感悟《诫子书》朗读,积累词句你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发(说明这是一道开放性题,是要求学生在上一问题的基础上,进一步从课文中有所领悟,有所借鉴,在品德培养、学业立志方面对自己严格要求,要启发学生谈论的角度不要拘泥,最好结合自身的特点,联系自己的思想实际,说出深度要让学生充分发言,谈收获,谈心得,谈所悟,谈感慨,谈反思,要学会思考,学会自省)七:小结《诫子书》这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈
(1)学习精辟严密的论证
(2)从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力八拓展延伸提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句进一步丰富学生的知识学生熟读成诵警句推荐A、淡泊苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);B、立志古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;C、惜时志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);九布置作业
1、背诵全文,积累警句
2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词附.板书设计诫子书诸葛亮治学中心论点-一静躁静以修身(正)(反)俭以养德修身十教学反思本文言简义丰,让学生反复朗读,谈收获、谈心得、谈反思在学习中穿插历史故事来感受诸葛亮的人格魅力,激发了学生学习兴趣。