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文本内容:
《驿路梨花》教学设计大邑县实验中学蒋乾宏教学目标:
1.学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用
2.理清文章思路,体会构思巧妙,设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法
3.体会文章描写的朴实民风,在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得
4.培养学生修身正己的公德意识教学方法任务驱动法、点拨法课前准备布置学生查找作者彭荆风的资料,雷锋精神的资料,南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》课时2课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课同学们,我们首先欣赏一首诗,说一说这首诗表达了作者怎样的感情闻武均州报已更西京南宋陆游白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来胡儿敢作千年计,天意宁知一日回列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开这首诗最后一句悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”是说,可以预料到来年寒食节,祭扫宋先帝陵墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳表达了陆游听到收复西京的消息,异常高兴的心情作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》,今天我们学习这篇文章,探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感?
二、出示学习目标
三、汇报自学,展示自我
1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠苏东坡.忽如一夜春风来,千树万树梨花开岑参玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨白居易梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城苏东坡红袖织凌夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花李商隐砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?杜牧
2、雷锋精神雷锋1940—1962,中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模;他作为一名普通的中国人民解放军战士,在他短暂的一生中却助人无数毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日;一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容“雷锋精神”激励着一代又一代人学习
3、读准下面重点词语的字音着zhoo急露lu宿喷pOn香菌jun子鹿ji子撵nidn走修葺qi花从cong晶莹ying避bi风驿yi路立即ji竹蔑miC火塘Wng打扰rdo香气四溢yl修葺修理建筑物葺,修理、修建折损因过分尊重使人承受不起,客套话驿路这里指过往行人所走的道路迷茫广阔而看不清楚恍惚不真切,不清楚香气四溢指香气浓郁,向四面飘散
四、速读故事,初步感受梨花美景
1、思考这个故事写到了哪些人物?点拨“我”和老余,瑶族老人,一群哈尼小姑娘,解放军战士,梨花
2、这篇文章的核心事物是什么?宜接描写并贯穿全篇的是什么人?点拨本篇的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”
3、依据“我们”的见闻,本篇可以分为几个部分?主要内容分别是什么?点拨第一部分(1-8)写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋第二部分(9-12)主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳,引发我们对小茅屋主人的猜想第三部分(13—27)主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花第四部分(28—36)主要写梨花之妹讲出小屋的来历.第五部分
(37)赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花,开遍神州大地
4、找出本文表示时间的词语,体会本文是什么记叙顺序?这种顺序有什么作用?点拨记叙的顺序有哪些?顺叙按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙作用能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰倒叙根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述作用能造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜插叙在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容作用对中心起补充、解释或衬托作用补叙也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代作用有助于更好地表达主题,使文章结构完整本文表示时间的词语暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上上个月几年前十多年前课文描写的顺序“我”和老余发现小茅屋一一瑶族老人为小屋送米一一“我们”一起修葺小茅屋一一梨花妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一一姐蛆梨花照料小茅屋事件发生的顺序十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一一哈尼族姑娘梨花照料小茅屋一一梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋一一瑶族老人借住一一“我们”路过这里住宿,瑶族老人送大米,一起修葺了小茅屋总结从全文看,文章采用的记叙顺序是顺叙,而中间乂巧妙的穿插了一些故事,使文章曲折有致,构思颇具匠心
五、略读课文,深入探究梨花精神请同学们略读课文,在课本上圈点勾画做批注,深入探究驿路梨花的含义略读方法指导略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度
1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念?这样写有什么好处?点拨第一个悬念是,“我们”正焦急时发现小茅屋,却没有人,没有灯“我们”发生了疑问这是什么人的房子呢?第二个悬念是,我们认为瑶族老人是“主人”,而老人却说“我不是主人,到底谁是主人呢?第三个悬念是,当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时,她说“不要谢我们,房子是解放军叔叔盖的”解放军为什么盖房子呢?第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时,他说不是第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”,然而又不是作用这样写波澜起伏,引人入胜
2、课文有四处描写梨花的语句?这些描写起什么作用?
(1)白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻瓢落在我们身上(实写,以自然环境美烘托不平常的小屋,把读者带进优美的意境之中)
(2)这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……(虚写,以自然美衬托人物美,使自然界的梨花与人物梨花相映生辉)
(3)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开”(引用诗句,是梨花寓意双关,点明文章的主题赞扬世代相传的雷锋精神以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神的美表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情)
3、课文中的这些人为小茅屋作了5件好事?他们为什么要这样做?快速阅读课文,填写下面表格人物所做好事做好事的目的做好事的时间我和老余给房顶加草,挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在瑶族老人送粮食,给房顶加草,挖排水沟尽力补上,方便,向哈尼小姑娘学习现在一群姑娘照料小屋向解放军和姐学习,接姐姐的班前几年,姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋向雷锋学习,方便过路人十多年前梨花照料小屋她要用为人民服务的精神来帮助过路人解放军盖小屋后
4、说一下到底谁是小茅屋的主人?为什么?点拨“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人,因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神,他们都为小茅屋做出过贡献,使小茅屋长期为大家服务
5、课文为什么用“驿路梨花”作标题?并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾?点拨“梨花”一语双关,既是自然界的梨花,也是梨花姑娘,还是雷锋精神的象征梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙地联系在一起,达到了和谐的统一,自然而深刻地表现了文章的中心意思结尾“驿路梨花处处开”,作者在这里以花喻人,喻示雷锋精神就像洁白的梨花,在祖国大地处处开放,照应题目和开头,深刻地揭示了主题
六、联系实际,发扬梨花精神同学们,这篇小说所写的朴实民风是否让你感动?读完后,你对“公德”这个概念有什么想法?联系现实,和班上的同学讨论这个话题点拨这篇小说所写的朴实民风让人感动,偏远的山区,雷锋精神得到发扬光大,人人为人民服务,就像那美丽的梨花处处开放,表现出我们社会良好的社会公德作为新时代的中学生,我们应该学习这种精神,将雷锋精神得到发扬光大,为人民服务
七、课堂小结同学们,梨花是洁白的,给人以纯洁的感受,梨花姑娘也是美的,所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的,因为他们身上闪耀着雷锋精神这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花,我们的人民群众已经表现出良好的社会公德相信,只有我们不忘初心,将雷锋精神谨记心头,我们的未来一定是“驿路梨花处处开工
八、布置作业
1、运用本文设置悬念、误会的手法写一件事
2、课外背诵有关梨花的诗句板书设计驿路梨花彭荆风这是谁的房子?(悬念)认为瑶族老人是主人(误会)梨花主人家到底是谁?(悬念)雷锋精神哈尼小姑娘是主人(误会)解放军为什么要盖小茅屋?(悬念)。