文本内容:
《未选择的路》西昌月城学校付秋萍（-）导入新课指名背诵或集体背诵《假如生活欺骗了你》教师上节课，我们跟大家一起学习了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这节课，我们来学习美国诗人弗罗斯特的诗《未选择的路》（板书课题、作者）
（二）简介作者罗伯特•弗罗斯特（1874—1963）,美国诗人生于加利福尼亚州父亲在他11岁时去世母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州中学毕业后，在哈佛大学肄业二年这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗他徒步漫游过许多地方被认为是“新英格兰的农民诗人”弗罗斯特常被称为“交替性诗人”,意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心
（三）研读课文1ff整体感知
（1）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），把学生带入特定的情境
（2）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣
（3）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情2忏解读诗歌教师启发说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路这首诗就是写人生之路的古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写一一屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的提问1杆怎样理解诗中所说的“路”？这里用了什么手法？（学生讨论，指名回答）明确诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考这是一种象征手法我们学过的诗文中有不少这样的例子（可让学生课后去举例、比较；这里如果需要，可略举一二，点到为止，以免分散学生的注意力）提问2忏全诗一共四节，各写了什么意思？（学生独立思考，用精练的语言概括）明确第一节一一写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思经选择，便无从回头;（诗人站在林间交岔路口，久久踌躇他对两条路不能同时都走，必须选择一条显得无奈又无助这样，很自然使人联想到人生之路自然之路是可以回头的，只是浪费了时间而已，但人生的路如射出的箭，泼出的水，一经射出，一朝泼出，便无法收回因为时光不会倒流所以诗人望着那一条消失在林间深处的小路陷入沉思在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定）第二节一一写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏，（诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路）第三节一一写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回（诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为它虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将难以再返回了这里，诗人写出了常人都有的一种心理）第四节一一写诗人对未来的遐想将来回顾往事，那条未选择的路是不是比己选的路更好呢但是现实已经不能回头了（诗人遥想将来对往事的回顾在一个小树林中，选择了其中的一条路，从此决定了自己的一生的路这里,诗人并没有沿着第三节的思绪诗路写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下了想像的空间，让读者自己去体会是的，人生的道路，结果谁料得到呢诗人带着一丝惆怅但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者）提问3H这首诗到底想告诉我们什么？这首诗是写人生之路的人生之路很多，人的一生只能选择一条当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽如人意的地方于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思他告诉我们,人生的选择很重要，人生的选择又很无奈既要敢于选择，又要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”小结从全诗的结构看，诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上为什么这样安排呢其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这正是人生的真实写照诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来意味深长教师刚才我们从整体上感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解3忏合作探究提问1杆诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？请大家展开讨论，谈谈你们的看法（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创新精神结果不必求统一）明确这个问题可以从以下几个角度来思考作答从诗歌内容与结构看，诗中虽写到己选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看,诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎所以，诗歌以“一条未走的路”为题提问2忏在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》有什么不同？先讨论，后作答（方法同前）明确《假如生活欺骗了你》表现得枳极乐观《未选择的路》则表现出些许的忧郁提问3忏这两首诗可能会对人产生什么样的影响？先讨论，后作答（方法同前）明确两首诗都富于哲理，且都富于人情味《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞而《未选择的路》对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容易读者的共鸣
（四）课堂小结教师同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上,更理智，更坚强，更乐观使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩！板书设计未选择的路弗罗斯特哲理诗自然之路无奈一一选择慎重人生之路留恋（象征）。
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