文本内容:
《雨的四季》教学设计教学目标L把握课文主要内容，归纳总结雨的特点
2.掌握描写景物的方法
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义教学重难点重点体味春雨的特点，学习写景，抒情的方法难点体味春雨的特点，学习写景，抒情的方法教法与学法启发式教学通过朗读，启发学生理解文章情感，感受其内在美教学过程
一、情景导入，揭示课题同学们，平时大家关注过四季的雨吗？同学们学过那些关于不同时节的雨的诗句呢？在不同的时节雨是不同的，今天我们来看看在刘湛秋眼中的雨的四季又是怎么样的？我们一同来领略一下吧（板书课题）
二、初读课文，整体感知（整体感知，理清脉络）
1.通过预习，大家感觉到雨给作者留下的总体印象是什么吗？雨的总体印象我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢他给我的印象和记忆，永远都是美的
2.学生听课文录音，揣摩课文所包含的情感
3.学生通过录音感受的情感，朗读课文，感知文章内容4作者通过哪些方面来写雨的呢？雨在四季中的特点分别是什么呢？5雨温柔娇媚（板书）夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨自然平静
三、精读课文，问题探究
1.抽学生起来有感情地朗读春雨段落（其他学生在朗读时勾画出春雨中的景物）
2.学生汇报
（一）.春雨（板书）树……那种颜色和神态是难以想象的每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪（运用比喻，把“萌发的叶子”比喻成“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨后树木的勃勃生机，运用了视觉感官）水珠水珠子从花苞里滴落下来，比少女的眼泪还娇媚（运用对比的修辞手法，把水珠子与“少女的眼泪”作对比，凸显“娇媚”，写出了作者对春雨的喜爱怜惜之情运用了视觉感官）水雾半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜（运用比喻的修辞手法，把春雨比作“挂着水雾的丝帘”，写出了春雨的清新、润泽运用了视觉感官）小草小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声（运用比喻的修辞手法，“小草”比作“复苏的蚯蚓”，写出了小草的勃勃生机运用了听觉感官）空气呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇（运用拟人的修辞手法，把空气中甜香拟人化，写出了空气的清新运用了嗅觉感官）
4.作者并没有直接描绘春雨，而是写万物经过雨洗淋后的情态这样写有什么好处？（通过侧面描写来写出了春雨的清新、润泽、娇媚）（补充侧面描写的知识侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来展现所要描写的对象，让对象形象更鲜明突出好处
1、更能激发读者想象力
2、对正面描写的有益补充）课堂练习根据图片描写一段话
四、作业综合上述方法，学生分析夏雨、秋雨、冬雨的写作特点树比喻、拟人一一视觉,
五、板书「水珠对比一一视觉C春雨温柔，娇媚＜水雾比喻一一视觉f侧面描写夏雨热烈，粗犷小草比则听觉1雨的四季）秋雨端庄，沉静空气拟人一一嗅觉冬雨自然，平静。
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