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文本内容:
济南的冬天(教学设计)桂兴初中张有忠▲教学目标
1.感受作者对济南冬天的喜爱之情
2.学习对比、衬托的表现手法▲教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法
1.对比手法学习
2.衬托手法的运用▲教学难点景物描述方法▲教学方法
1.朗读教学法本文为一篇美文,语言朴实清新,作为感知,感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的,如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读
2.问题式教学法教师依据教学目标设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中,严密思维、拓展想像
3.比较阅读法通过与前一篇课文《春》的比较,进一步掌握写景散文的一般阅读方法▲教具准备多媒体课件、配乐朗读、投影仪课时安排2课时▲教学过程第一课时▲[教学要点]本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法▲[教学步骤]
一、导语设计同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色(板书文题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,给出一个评判
二、老舍及其创作多媒体显示老舍(1899〜1966),现代著名作家,人民艺术家原名舒庆春,字舍予,满族人出生于北京一个城市贫民家庭在五四新文化运动中,开始用白话创作1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授1946年赴美讲学1949年应召回国1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣
三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文题目明确交待了描写的地方和时令关于济南的山和水(多媒体课件显示画面)在济南南面有著名的千佛山千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山层峦叠翠,形成济南的天然屏障它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳工大致为狗突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群狗突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句
四、整体感知、理清文脉
1.听范读录音
2.学生自由朗读,掌握字词投影
(1)注音济南(ji)伦敦(ddn)镶(xiang)水藻(zdo)贮蓄(zhCi)发髻(ji)澄清(ch6ng)着落(zhuo)看护(kGn)
(2)释义响晴(天空)晴朗无云设若假若贮蓄存放、储藏空灵灵活而不可捉摸
3.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采依阅读提示,思考
(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括组织小组讨论教师点拨、明确济南冬天的主要特点是j(用文中词语回答)
(1)济南冬天的“温晴”
(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫
(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色用
2、
3、4三段文字写冬天的山景先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情
(4)《济南的冬天》具体描绘了济南冬天哪几幅图画?紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱
4.表情朗读,品味济南暖冬慈善若娘亲,可爱似少女,清亮赛水晶的艺术形象
五、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法
5.齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题投影
(1)全段的中心句是
(2)全段的层次划分是
(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是
(4)文中的动词用得好,如
(5)文中的色彩词用得好,如
(6)文中是怎样化静为动的呢?
(7)主要运用了什么修辞方法?
(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?明确
(1)最妙是下点小雪呀
(2)全段分为三层小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)矮松山尖草色阳光
(4)树尖用“顶”,山尖用“镶,山坡用“穿山腰用“露”,几个字各得其所
(5)青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色
(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法
(7)主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻
(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的
6.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩,反而把冬天的“温晴”越发显露了出来,请学生归结本段的写景特色归纳作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态”这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色
7.本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比喻、拟人手法的运用,同时在遣词造句上还非常讲究,值得仔细玩味思考
(1)”济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?
(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?
4.“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!”“秀气”二字有怎样的表达作用?
5.请从修辞的角度,对第
⑨段画线句进行赏析无雪的冬天总会让济南人忐忑不安,如背重负,就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人,而他却毫无缘由地失约了6为什么说雪是“济南冬天的灵魂”?
7.仔细品读第⑪段,联系全文谈谈济南人是如何享受冬天的写出四点即可
六、课后练习对比阅读思考《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由提示两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力”的特点而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。