初中语文人教七年级上册（2023年新编）再塑生命的人导学案

《再塑生命的人》导学案

一、教学目标

1.了解海伦凯勒的生平事迹及其品质

2.梳理再塑生命的历程，理解标题“再塑生命”的含义

3.默读并勾画关键词，理出海伦的心路历程4,分析莎莉文老师的形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩教学过程

二、字词检测

1.给黑体字注音搓捻惭愧企盼繁衍遐想拼凑绽放花团锦簇疲倦不堪截然不同.解释词语截然不同疲倦不堪不求甚解花团锦簇美不胜收

（一）爱的体验---认识“奇迹”.游戏导入假如你被剥夺了视力听力，你会有怎样的感受？请闭上眼睛、捂住耳朵，探谈感受

1.认识作者海伦凯勒，1880-1968年，美国人，一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉听觉，七岁时，莎莉文老师担任她的家庭教师，从此成为她的良师益友，引导海伦阅读交流海伦毕业于哈佛大学德克利夫学院，掌握五种语言后又致力于盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章，1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”是什么缔造了这个奇迹？是一个老师，是一种爱的力量

（二）爱的分量---理清思路.解题你是如何理解题目“再塑生命的人”？时间前1887年3月3日后思路老师的到来“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命

（三）爱的历程一一，心理活动（小组合作探究）探究1:1-4S未受教育前，“我”的内心,从语句中读出探究2:5--13段“我”学习了（知识），心里o点拨

1.幽闭的黑暗之笼探究11--4段受教育前，我的内心,从语句中读出提示第4段朋友，你可曾在茫茫大雾中恰恰此时，爱的光明照在了我的身上

1.多彩的“光明”世界莎莉文来说就是海伦凯勒的光明使者，第一次见面，她就紧紧抱住了海伦，从此教给她知识和爱探究2:5—13段“我”学习了（知识），心里A兴奋与分享（第6段）当我最后能正确地拼出这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑卜楼去，找到母亲，拼写给她看B挫败与发泄（第9段）我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧,也不悔恨，我对布娃娃并没有爱C顿悟与苏醒（第10段）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下…一知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西思考莎莉文老师为什么药安排这个活动海伦凯勒学习过后乂什么体会？D幸福与企盼（第13段）这些字使整个1世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收记得那个美好的夜晚，我独自趟在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

2.细节感悟海伦凯勒对•待布娃娃的态度发生了怎样的改变？从玩耍、摔碎到从当作玩具到从“既不惭愧，也不悔恨”到这说明了海伦凯勒的行为方式和思想感情发生了改变，也意味着她实现了.人物形象分析读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？请以“我从这句话中读出莎莉文是一的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象莎莉文老师

（四）爱的奇迹一一探究成因深度探究海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度你认为海伦为什么会成功？补充简介I.莎莉文老师倾尽一生的陪伴安妮-莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁其后，两人相处达50年莎莉文老师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导,循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命

3.海伦的努力学习每天3小时自学，两小时默记，一小时默写剩卜.的时间练习写作在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10小时以上，到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时以内写出来海伦的记忆力已经大大超过了普通人的水平课堂小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植「海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己的老师，她说假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华

（五）爱的声音一-一学会感恩生活中你是否也体验过如此温暖动人的爱呢？试着把你理解的爱形象地表达出来仿写句子爱是莎莉文老师对海伦凯勒的再塑生命；爱是海伦凯勒努力学习、成绩卓越的回报；爱是:结束语爱在你我心中，它可以是我们生活中亲人朋友间小小的感到，它可以是社会上慷慨相助的正能量希望我们有爱，用爱，让自己更美好，让家庭更温馨，让国家更昌盛，让世界更和平拓展延伸课后阅读《假如给我三天光明》。